加強(qiáng)漢語文教學(xué)是民族教育發(fā)展的金鑰匙

格絨澤仁　四郎拉姆

摘要：民族教育發(fā)展滯后的原因多，但作為學(xué)校教育教學(xué)必須抓好漢語文教育教學(xué)。這才是全面提高學(xué)生素質(zhì)，快速發(fā)展民族教育教學(xué)的又一個關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：漢語文教學(xué) 民族教育發(fā)展

【中圖分類號】G633.3

民族教育發(fā)展滯后，其中原因有：民族教育觀念落后，民族地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)文化落后，民族地區(qū)環(huán)境較封閉，阻礙民族教育發(fā)展的因素多，政府對民族教育重視不夠，民族地區(qū)教育設(shè)施和管理不夠，民族地區(qū)教育師資數(shù)量和質(zhì)量不夠，民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低，民族教育起步晚、起點低等等。但作為學(xué)校，民族地區(qū)教育發(fā)展首先應(yīng)該加強(qiáng)漢語文教學(xué)。

一、加強(qiáng)漢語文教學(xué)的原因分析及重要性

1.漢語文是少數(shù)民族生活、生存的必要手段。達(dá)爾文曾經(jīng)在《物種起源》中一針見血的指出：物競天擇，適者生存！我們要主動去接軌世界、同步時代、適應(yīng)社會，才能更好的找準(zhǔn)我們前進(jìn)的方向。現(xiàn)今中國改革開放加深，民族團(tuán)結(jié)融合加強(qiáng)，民族發(fā)展步伐加快，少數(shù)民族的學(xué)生更應(yīng)該主動掌握中華民族的共同語——漢語，漢語正在走向世界，我們只有掌握好漢語才能讓我們民族走向世界，才能成為時代的主人。

2.漢語是民族學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在民族地區(qū)無論哪種教學(xué)模式都少不了漢語教學(xué)，漢語的基礎(chǔ)性不僅影響其他學(xué)科的教學(xué)，更影響民族學(xué)生升學(xué)和就業(yè)。如果把學(xué)生素質(zhì)比作一座大廈，那么漢語教學(xué)的質(zhì)量直接影響這座素質(zhì)大廈的寬度和高度。加強(qiáng)漢語文的教學(xué)，不但提高民族學(xué)生各科知識水平，而且是突破民族地區(qū)教育發(fā)展瓶頸的第一道難關(guān)。

3.漢語文教學(xué)是民族教育飛躍發(fā)展的關(guān)鍵。在民族地區(qū)，很多學(xué)生連漢話都聽不懂，老師如何開展其他學(xué)科的教學(xué)；很多學(xué)生漢字都認(rèn)不了幾個，學(xué)生怎么進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。只有不斷提高漢語文教育教學(xué)，提高學(xué)生的聽說讀寫的能力，才能提高學(xué)生的各科的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以決定民族學(xué)生的綜合素質(zhì)不是民族語言，而是通過提高漢語文素質(zhì)，普遍提高各學(xué)科的水平，這樣民族教育才會飛躍發(fā)展。

二、加強(qiáng)民族地區(qū)漢語文教學(xué)策略

（一）以幼兒教育為基礎(chǔ)，樹立漢語文教學(xué)的正確觀念。一種語言習(xí)慣和思維是需要長時間的耳濡目染才能夠逐漸養(yǎng)成的，幼兒時期正是培養(yǎng)漢語興趣的黃金時期，因此家長方面不僅要教孩子民族語言，還應(yīng)盡可能的引導(dǎo)幼兒學(xué)聽漢話、學(xué)說漢話，做到幼兒能夠聽懂簡單的漢話，同時也能用簡單的漢語表達(dá)自己的意思。作為幼兒學(xué)校方面應(yīng)積極營造良好的漢語教學(xué)環(huán)境，端正漢語文教育教學(xué)觀念。通過開展生動有趣的小游戲，不斷鞏固幼兒對漢語知識的記憶；以看圖說話的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生想象力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣的同時，提升學(xué)生漢語表達(dá)的能力。只有這樣才會給孩子的小學(xué)初中高中的學(xué)習(xí)提供更好的平臺。

（二）以豐富多彩的活動為載體，提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生來說，無論是在幼兒園、小學(xué)，還是中學(xué)，興趣的培養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上；無論是在家庭教育、學(xué)校教育，還是社會教育，興趣的培養(yǎng)永遠(yuǎn)是進(jìn)行時。在識字活動、糾正錯別字活動和造句活動中激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，在看圖寫話、寫日記、寫作文以及寫作比賽的活動中激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在講故事、有感情朗讀、演講比賽和辯論活動以及讀書知識競賽中激發(fā)學(xué)生聽說的興趣，等等。在活動中學(xué)習(xí)，在活動中運用，在活動中提高，在活動激趣。

課外學(xué)習(xí)比起課堂教學(xué)來，內(nèi)容更豐富多彩，形式更靈活多樣，各種帶有娛樂性、競爭性、趣味性的語文活動，比上課具有更大的魅力，更能吸引學(xué)生。因此，經(jīng)常性地開展語文課外活動，對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣；對一些漢語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，則能為他們提供展示才能的舞臺，使他們的興趣愛好、個性特長更充分的發(fā)展。

（三）以學(xué)校教育為重點，提高民族學(xué)生漢語文素質(zhì)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)最核心的要素。語文教師應(yīng)深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的語文課的性質(zhì)、實施的教學(xué)策略、所倡導(dǎo)的教學(xué)方法等內(nèi)容，多向名家學(xué)習(xí)，多聽他人的優(yōu)質(zhì)課。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自我的教學(xué)特點，結(jié)合教材內(nèi)容的特點，聯(lián)系自己的學(xué)生特點，研究、實踐，摸索出一條屬于自我教學(xué)特色的路子。

自主走出課堂，積極參與課外實踐。學(xué)生總是對作文最感頭疼，其作文也大多言之無物，空洞無味，就其原因主要是不會搜集作文素材，缺少真實的情感，缺乏思想意識。要讓學(xué)生“下筆如有神”，就必須使他們有豐富的生活實踐。所以，教師應(yīng)該有目的、有計劃地組織學(xué)生開展各種校內(nèi)外活動，引導(dǎo)他們觀察體驗豐富多彩的生活。學(xué)生有了厚實的生活基礎(chǔ)，積累了素材，才會有寫作的愿望，也才會有可寫的內(nèi)容，才會提高漢語文素質(zhì)。

（四）以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，提高民族教育教學(xué)效率。 隨著國家經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的月新日異，多媒體的出現(xiàn)給我們的教學(xué)帶來極大的便利。借助多媒體的配合，借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，教育教學(xué)活動中會融入更多的能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)因素和手段。書本上枯燥乏味的實踐活動，不再是一板一眼、按部就班的，而是可以變成了各種動畫一步一步向?qū)W生演示各種實踐的結(jié)果，配合教師的講解，學(xué)生的吸收效果明顯提高，許多原來難易理解的概念，動畫效果瞬間就清清楚楚明明白白了。可以配著音樂，看著圖片，激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造，真是立體感官，立體興趣，立體手段，立體效果。