《意識的作用》教學設計

陳月清

【中圖分類號】G633.2

【教材分析】

一、本框題在教材中的地位和作用分析

《意識的作用》是（人教版）普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修4《生活與哲學》第二單元第五課的第二框，具有很強的思想理論性和探索實踐性。上好這堂課有利于引導學生正確發揮主觀能動性，積極投身于認識世界和改造世界的實踐活動中。

二、教材處理

這一框題包括三目，第一、二目說明人能夠能動地認識世界和能動地改造世界，第三目闡述一切從實際出發、實事求是。教師從教學內容的整體性和連貫性考慮，將第三目與第五課第一框《意識的本質》進行整合，形成“物質決定意識，要求我們一切從實際出發、實事求是”的原理；而本框題則側重分析“意識能動作用”的原理；最后兩框合一，形成完整的“物質與意識辯證關系”原理。

三、教學目標

1、知識目標

（1）識記：意識的作用

（2）理解：人能夠能動地認識世界和能動地改造世界；世界上只有尚未認識的事物，而沒有不可認識的事物

（3）運用：運用物質和意識的辯證關系，分析說明現實生活中的重大問題。

2、能力目標

（1）通過正反事例的對比，培養學生的辯證思維能力，提高學生的思維能力和思維層次。

（2）通過學習意識作用的原理，使學生對人類認識世界和改造世界的能力有一個正確的估計，逐步培養正確地認識世界和改造世界的能力。

3、情感態度價值觀目標

體會正確意識對于促進客觀事物發展的重要性；在生活中努力形成高昂向上的精神，增強戰勝各種困難的信心和決心。

四、教學重難點

1、意識活動的主動創造性和自覺選擇性

2、意識對改造客觀世界具有指導作用

以上兩點既是重點又是難點。

【學習者特征分析】

1、從學生能力看，學生對新教材和新教法有了一定的認識，且隨著年齡的增長和知識的積累，抽象思維的能力逐漸由經驗型向理論型轉化。經過高一的知識積累，具備了一定的分析問題、解決問題的能力。

2、學生剛開始接觸哲學，未完全掌握哲學的學習方法，對哲學感到好奇而又陌生。因此在教學中要注意引導學生從生活中提煉哲學觀點，在生活中感受哲學的作用，多舉實例，提高學生學習哲學的興趣。

【教學方法】

1、運用問題探究法和情景教學法。本課時主要分析“意識的特點，意識能動作用的表現，怎樣發揮意識的能動作用”等問題。通過搜集整理有關意識的作用的典型事例，展示社會生活、實踐中意識指導作用的成果，在具體的情景中引導學生進行哲學的思考，學習哲學分析問題的方法，體現學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的新課程理念。

2、列舉社會生活中的多種現象和問題，在學生思考、歸納的基礎上，教師加以正確引導、釋疑解惑、點撥提高。

【學法指導】

1、指導學生課前搜集和整理體現“意識的反作用”的有關時事資料，進行課堂探究。

2、在教師引導下，發揮學生的主體作用，通過自主、合作、探究、體驗學習活動的開展，閱讀教材并整理知識結構。

【教學過程】