關于高中化學教學的幾點反思

沈國亮

【摘 要】由于我國教育事業不斷發展和學生自身發展需求的不斷提高，教師在教學過程中面臨著諸多問題需要不斷去改進與深造。教學反思作為教師提高教學質量的有效手段，在高中化學教學應用中還需要去探究與改進。教師不僅要對自己不斷的進行反思，還要督促學生也進行反思，使“教”和“學”充分結合，提高教師教學水平和學生學習能力。

【關鍵詞】高中；化學；教學；反思；

【中圖分類號】G633.8

一、高中化學教學反思內容與特點

1.1 教學反思的內容

教學反思的內容包括教學目標、教學內容、教學設計、教學方法等。教學反思可以讓老師對自己的教學水平有更全面的評價，找出自己的不足，不斷的總結經驗并提高教學質量。教師在進行教學反思的過程中，首先，化學教學目標是對學生化學學習結果以及所預期達到的學習水平的說明，化學教學目標具有導向與控制的功能，它是高中化學教學工作的出發點。所以老師要根據教學的內容和教學對象的發展需求與實際情況對教學目標進行反思[1]。其次是對教學內容的反思，教師在設定教學內容的時候一是要與教學目標同步，二是要充分衡量學生水平與教材本身的深度，將兩者搭配好，充分挖掘教材的本質，合理安排教學順序。第三是對教學設計的反思，設計要具備可行性和目的性，將教學重點充分掌握并傳授給學生，同時要不斷的對教學進行評估。第四是對教學方法進行反思，在老師對學生進行教學的時候，要將學生作為主體，不斷思考自己的教學方法學生是否接受并及時收集學生的教學反饋，在反思中不斷提升教學水平。

1.2 教學反思的特點

教學反思作為提高教學質量的有效途徑，它具有以下幾個特點：首先，它將主觀情感和客觀教學目標、知識點和學習技巧、學習過程與學習方法有機結合在一起，能正確的認識學生的學習能力，結合合理的教學方法提高學生的知識水平和試驗能力。第二，它將“教”與“學”充分融合到一起，讓老師在反思中不斷改進教學方法，讓學生在學習中不斷提高學習能力，使兩者共同進步。第三，它提高了教師的主動性，讓老師在教學反思中傳授知識重點，讓學生更好的接受新知識的難點與重點。

二、高中化學教學的幾點反思

2.1 課前充分備課，設定好教學目標

反思備課必須堅持教學目標三維化，這三個維度是課程目標、目標要求和目標性質。一方面，在這個過程中老師要認真審視自己的教案設計，帶著懷疑的心態去檢查教案有沒有遺漏的和需要改進的，同時要提前為課上突發狀況做準備，尤其是在進行實驗課教學的時候。另一方面老師要讓學生提前對所學內容進行預習，把不明白的地方記下來，在上課后老師要主動詢問學生有沒有新的和未解決的問題出現，可以嘗試去寫學習筆記并加以反思，將不會的問題問向身邊的同學和老師詢問，這樣就能夠使老師也進行了充分的反思。

2.2 針對全部學生，在上課過程中進行反思

老師在教學過程中最容易犯的一個錯誤就是注意力總是偏向于學習成績優秀的學生，而對學習成績不好的缺乏關注，這容易造成兩極化。所以首先老師要面向所有學生，運用靈活的教學方法，正確面對教學過程中出現的種種意外等，創造活躍的課堂氣氛，讓學生主動參與到課堂中來，體現他們作為學習主體的角色，發揮學生的創造力。老師可以創造一種最佳問題意境，來開闊學生的思維[2]。比如在蘇教版的“苯酚的性質”教學過程中，學生已經掌握了乙醇與鈉反應的相關知識點，但是苯酚中的羥基已經不僅僅是單純的與碳原子相連了，它與苯環連接后性質原來的不同。教師可以從溶解實驗引發學生對酚羥基性質的思考，進而去探究其酸性強弱，再通過設計合理的問題，讓學生來探究分析苯酚的酸性，得出正確的結論后話鋒一轉，既然苯環對羥基性質有影響，那么另一個新的疑問也就隨之產生了：“羥基對苯環性質有沒有影響呢”？自然下一個苯酚的性質———苯酚與濃溴水的反應就可以著手解決了。

2.3 教學方式上反思

授課方法基本是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開掘潛能。我們不得不反思：這樣的教學方式是否符合現代教育思想？“新課標”告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方式應靈活多樣，教學是師生交往、共同發展的互動過程。基于上述要求，本人在初三化學復習階段，大膽采用先回顧高中化學基本理論，然后在已有的理論知識的基礎上，讓學生自主學習元素化合物等內容。這樣不僅培養了學生自主學習習慣，還培養了學生運用所學知識解決問題的能力，使每個學生都成為學習主體，都得到充分發展。

2.4 課后反思，不斷總結教學問題

總結教學過程中的優點與不足，發現存在的問題，找出原因及合理的解決方法。對教學效果評價，探索改進的方法，及時與其他教師交流心得體會。尤其是在面對學生普遍不理解的問題的時候，要充分結合學生的知識水平與接受能力。因為有些地方自己認為已經很好的解決了，但是學生并沒有真正的去理解。比如學生在學物質的量之前，宏觀和微觀聯系的意識是很淡薄的，也就導致了課堂效率很低。所以這時候要根據學生的客觀學習水平來設定教學方法，這為以后的教學提供了經驗，有利于以后教學反思在化學教學中的實踐。對于學生的課后作業，老師也要真人對待，作業也是反映學生學習問題的主要途徑。這需要老師要求學生認真完成作業，并對所學知識加以鞏固，對自己總犯的錯誤充分分析與反思，學會多角度看問題。教師在教學反思中要采用合理的方法，始終引導學生積極去反思，以改變其學習方式，使其以良好的學習狀態參與課堂教學的活動中，并暴露其思維過程，成為學習的主人。當然，學生的反思需要教師適時地掌控、點評。

三、結束語

教師在進行教學的過程中要充分意識到教學是在與學生一起互動中不斷發展的。作為高中化學老師，不僅要對教學目標等進行反思，還要注重在教學過程的反思。對課前課后也要嚴禁把握。全面提高學生學習能力和教學質量。以上就是我對高中化學教學工作的一點心得，希望能在今后的教學工作中發揚優點，克服不足，同時，以上總結的經驗教訓希望能對廣大教師起到拋磚引玉的作用。以便能更好地服務教學，為祖國的教育事業做出自己的貢獻。

【參考文獻】

[1]胡曉慶. 新課改下高中化學教學反思[J]. 學周刊，2014，01：176.

[2]李飛，孫林，張文亮，張海，戎衛偉. 淺談高中化學教學反思[J]. 科技視界，2014，23：66.