如何提高高中數學課堂教學效率

俎德鵬

【摘要】自始至終，廣大人民教師一直不斷探索的中課題就是怎樣有效地提升課堂教學效率。隨著新課程改革不斷額深入，課堂是教師和學生學的主要陣地，可是，高中教學的教學效果不盡人意。為此，本文對如何提升高中數學課堂教學的效率進行論述。供同仁參考。

【關鍵詞】高中數學；教學效率

【中圖分類號】G633.6

一、精心設計新課導入

實踐表明，良好的課堂導入，可以在最短的時間內激發學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。因此，在高中數學課堂中，廣大教師必須精心設計新課導入，為教學效率的提升打好基礎。如在教學《函數的奇偶性》一課時，教師可為學生列舉一些生活中的對稱現象，美麗的蝴蝶、六角形的雪花晶體、汽車的車標、京劇的臉譜……要求學生仔細觀察其中的共同點，在這一基礎上在引入新課，可以迅速激發學生的學習興趣。又如，在教學《用二分法求方程近似解》一課時，教師可以將課堂模擬成“幸運52”的現場，讓學生做猜商品價格的游戲，這樣既可以讓學生體會數學和生活的聯系，又可以向學生滲透二分法的思想，培養學生的數學思維。需要注意的是，課堂導入的形式一定要新穎、有趣，能較大程度地吸引學生的注意力，這樣才能取得事半功倍的效果。

二、引導學生發現問題、解決問題

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！边@是因為解決一個問題，所用的知識是前人總結的，所需的技能也是前人積累的，而提出新的問題，卻需要創造力和想象力。然而，在以往的數學教學中，很多教師常常把培養學生分析問題和解決問題的能力變成培養學生的“應試”能力，以“題海訓練”為手段。殊不知，這不僅扼殺了學生的學習興趣，還一定程度上阻礙了學生創新能了和實踐能力的提升。要想改變這一現狀，激活學生思維，教師就要在數學教學中鼓勵學生親自去探索、去體驗、去發現問題，讓他們能夠從自己的體驗和感受中獲取知識和技能。即使學生提出的問題并不成熟，或者有些可笑，教師也要認真予以解答，這樣便可有效培養學生的探索意識和創新精神，從而為課堂教學效率的提升提供助力。

三、引發學生逆向的思維能力，提高學生的學習效率

逆向思維也是培養學生創新思維的一種有效方法，有效訓練逆向思維可以提高學生的學習效率。逆向思維可以讓學生打破常規的思維方式，由果索因，充分發揮創新能力，從對立面進行有效的分析思考，這樣可以促使學生更好、更快地解決相關的數學問題。學生解題順利了，學習效率也會逐步得到提高。

首先，讓學生學會逆向思考的習慣，促進學生深入掌握定義的內涵。公式逆用是解決問題的重要方法，通過公式的逆用來培養學生的逆向思維能力，可以提高學生思維的靈活性，提高教學效率。例如我們在探究“奇函數的定義域關于原點對稱”這一相關知識點的定義時，教師可以啟發學生從下面這個問題進行思考：如果一個函數的定義域是關于原點對稱的，那么這個函數會是什么函數呢？這樣學生能夠很快地得出答案——奇函數。如此一番思考，可以加深學生對奇函數特征的理解，同時也能培養學生逆向思維的能力，提高他們的學習效率。

其次，培養學生的發散思維和逆向思維能力，還可以用“創設情境”“敘述故事”“利用矛盾”等多變的教學手段來培養學生的創新思維訓練，幫助學生逐步形成科學的數學思維新方式。學生創新能力提高了，自然學習效率也會得到有效提升。

四、用現代化教學手段輔助課堂

數學是一門比較抽象的學科，學起來比其他學科要枯燥很多，乏味很多，尤其是學生在接觸更加抽象、復雜的領域時，往往望而卻步。針對這一特點，教師可在教學過程中加入多媒體這一先進的教學手段，將抽象、枯燥的數學知識變得形象、生動，減輕自身板書的工作量，增大每一堂課的課容量，讓學生在有限的時間內學到更多的知識。如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題、復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等需要大量板演的內容，以及正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程，教師都可以借助于多媒體來完成，直觀的影像再加上學生的歸納、猜想、推理，其效果顯然比直接講解好得多。需要注意的是，多媒體技術畢竟只是一種輔助工具，如果過分使用，必然會分散學生的注意力，喧賓奪主，所以在使用過程中必須要適度，只有這樣才能更好地提升課堂教學效率。

五、強調數學知識之間的聯系

在多年的教學實踐中，我發現許多學生的學習效率并不高。究其原因，主要是因為學生并沒有對數學知識做到融會貫通。那么，如何才能幫助學生理清數學知識的脈絡，提升學習效率呢？首先，教師要幫助學生養成系統復習的好習慣，鼓勵學生用自己的觀點來分析數學知識的框架，并在梳理知識的過程中給出自己的理解，加深學生對所學知識的理解和記憶。其次，教師要指導學生深入思考數學教材中的思想方法，并對這些數學思想方法進行歸納、概括，從中延伸出更多具有相關性、相似性、相反性的新問題，培養他們的系統認知能力。久而久之，學生就會在不斷的分析總結中，加深對數學知識內在本質的理解，從而有效提高分析問題、解決問題的能力。

六、促進師生的有效互動

課堂如果缺少了互動與交流，就缺少了生氣。成功的課堂離不開師生間和諧的交流與平等的對話，只有通過語言討論和交流，搭建心靈溝通的平臺，才能實現思維的碰撞，促進教學效率的提升。因此，教師在教學過程中必須多與學生進行必要的交流活動，調動學生的學習積極性。具體而言，主要應從以下兩方面入手：首先，教師要積極轉變自身的角色，從教學主導者變為學生學習的組織者、引導者、合作者，讓學生真正成為課堂的主人；其次，教師在教學中應時常關注學生，通過平等的交流與溝通，實現有效互動。因為在實際的教學中，僅僅關注學生對知識的掌握程度是不夠的，學生的能力、情感、意志等同樣需要教師的指導。只有做到了這兩點，學生才會更加積極地去學習，在此基礎上的教學自然會輕松許多。

總之，恰當的教學方法是提高課堂教學效率的重點。如果教學方法不恰當，學生就不能更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。因此，在實際的教學過程中，廣大教師必須要隨著教學內容的變化，靈活選擇教學方法。只有這樣，才能更好地提高課堂教學效率。

參考文獻：

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