初中語文閱讀教育重要性之我見

黃大泱

摘要：閱讀教育在我國的語文教育教學當中一直都有著非常重要的地位和作用。對于初中語文教學來說，閱讀占據著較大的比重。學生通過閱讀可以豐富知識，開拓視野，更可以通過閱讀獲得更多的知識，掌握更多的本領，提升語文寫作能力等。所以語文閱讀的教育在初中語文教學中有著不可替代的作用。本文就將針對初中語文閱讀教育的重要性進行簡單的分析與思考，并提出了提升語文閱讀。

關鍵字：初中 語文閱讀 教育 重要性

【中圖分類號】G633.3

閱讀是一種交流的方式和符號，同時也是一種拓寬學生眼界，幫助學生獲得知識的方式和方法。語文教學離不開閱讀，只有通過閱讀，才能夠更好的實現學生和教師之間的雙向互動，獲得更多的學習體驗。閱讀教學是培養和訓練學生形成感受、理解、欣賞能力的重要途徑，也是語文學習的重要基礎和能力之本。另外閱讀能力的提升，也影響著學生語文整體水平的提升，對于學生的寫作有著重要的影響。

一、當前我國初中語文閱讀教育的重要性分析

（一）提升學生的認知水平

語文閱讀對于一個人的影響，首先就體現在認知方面。初中語文閱讀可以有效地提升學生的認知水平，同時也是學生認識世界、了解世界的最基本方法。學生可以通過掌握閱讀技能，更好地把握生活的內涵，了解多樣的人生。學生還可以通過閱讀，掌握許多平時自己并不了解的內容，逐步提升鑒別文化的能力。例如學生通過閱讀可以了解李白，知道他詩詞的特點，并從其詩詞創作的經歷了解李白的人生、情感。同樣學生也可以通過閱讀，掌握更多從前不了解的知識，比如通過科技文的閱讀，明白更多的科學現象，也可以通過閱讀一些關于生物的文章，認識更多的動物和植物，培養學生形成科學的人生觀和價值觀，掌握更多的科學文化知識，通過科學的理論指導進行知識的填充和本領的掌握。

（二）培養學生綜合素質

通過閱讀，可以有效地實現對學生語文能力的提升，增加知識，開闊視野，培養創新思維能力，更有利于學生語文能力的整體提升。學生通過閱讀文章，還可以陶冶自身的情操，給人啟迪的同時，實現對學生更多方面的提高。使其形成較高的科學文化水平和素質，熱愛社會，熱愛祖國，造福于社會和人類。同時閱讀一些文章還可以有效的實現對文章的全面理解，產生共鳴，在情感上有更多的提升。例如學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，既可以更好的了解作者奧斯托羅夫斯基，也可以更好的掌握人生的價值和存在的意義，對于學生具有很好的啟迪作用。教師在進行語文教學的時候，也會更加的得心應手。

（三）提升學生語文水平

閱讀在一個人的成長過程當中，也有著重要的作用。初中階段是一個人閱讀書籍最大量的時期，小學階段可以掌握的閱讀資料較少，可以讀懂的內容也較少，所以小學時期不具備較強的語文閱讀能力。而高中階段由于課業負擔較重，較多的文化課壓力，導致學生并沒有太多的機會進行語文閱讀。而初中階段恰好介于這二者之間，學生應該更好的利用這一機會進行閱讀。語文課堂也可以成為閱讀的重要場所，有效的實現對學生語文閱讀能力的培養。學生可以通過閱讀，掌握和捕捉更多的信息，進而實現對知識的全面把握，創造更多新的知識和內容，提升語文能力，真正的實現語文水平的提升。

二、提升初中語文閱讀水平的措施和方法

（一）以學生原有的知識為基礎，建立新的知識體系

實際上閱讀是一種互動的活動，是閱讀者對于文字進行的一種全新的理解，同時也是閱讀者通過自身閱讀文字的過程，感受文字的內涵和想要傳達給讀者的感受，將自己的情感和作者的情感產生共鳴的一種體驗。可是在當前的閱讀教學中，很少有學生可以真正的將這種情感得到展現，那是因為目前我國的大多數教師在進行語文閱讀教學的時候，忽略學生的情感體驗，總是喜歡把閱讀的重點放在課文和其他的重點字詞上，對于真正的情感閱讀和理解認知，卻關注的少之又少。實際上，以學生自身具備的原有知識體系以及情感經驗作為教學的出發點，往往可以有效的實現初中語文閱讀教學效果的最佳化。將學生原有的生活經驗作為切入點，讓學生更好的進行探究，進而形成對知識獨特的認知體系。例如關于《走一步，再走一步》這篇文章的閱讀教學，其主要講述了有關冒險和勇敢的內容。這時候教師就可以先讓學生將自己類似或者聽到過的有關于冒險的故事講述出來，然后再進行閱讀，這樣可以更好地讓學生對閱讀產生期待與興趣，同時還可以更好地幫助學生進行對文章的理解和把握。

（二）注重學生的閱讀感受，營造一種和諧的閱讀氛圍

在傳統的閱讀當中，最容易出現的一個問題就是忽略課堂教學氛圍的營造，并且強調統一，缺乏對個性的張揚與體現，教師對于問題和思想的答案過于嚴格，并沒有讓學生將自己的閱讀感受體現出來。所以要想更好的進行閱讀的教學，教師就必須要營造一種相對和諧與民主的課堂教學氛圍。這也就要求教師在進行提問的時候具有開放意識，讓學生帶著問題去閱讀，然后闡述自己對于文章獨特的思考。教師面的學生的答案應采取包容的態度，允許多種答案的存在，因為語文文章并沒有完全統一的答案，只有真正的實現對于文章的全面認識，才能真正意義上實現語文閱讀教學。

（三）注重課程資源的開發，拓展閱讀內容

教師在進行語文教學的時候，應該注重課程資源的開發，同時進行閱讀內容的拓展。教師應該認識到課本中有許多可以利用的教學資源，對于一些語文課文，教師可以設置一些相應的問題讓學生進行閱讀，然后產生答案和理解。另外還可以將一些課外閱讀資源引入教學中，比如讓學生自己利用課余時間進行閱讀，或者在課堂上將一些名家名作朗讀給學生，讓學生通過聆聽和感受，把握文章內容，進而實現對文章的全面理解。對課本教材的挖掘以及和課外教學資源的整合，就可以更好地實現初中語文閱讀教學的開展。

結束語：

初中語文閱讀教學的開展，對于提升學生的語文能力，激發學生對于語文的興趣以及培養學生更好的掌握對于語文的整體把握水平，都有著至關重要的意義和作用。閱讀是語文教學的根本與靈魂，通過閱讀學生可以更好的增加知識，發散思維，增強語文能力，提高寫作水平，進而有效的實現初中語文閱讀教學的有效性，真正的將初中語文閱讀教學提升到一個全新的高度。

參考文獻：

[1]趙妍.初中語文閱讀教學中的問題及對策研究[D].遼寧師范大學，2013.

[2]赤建星.當下高中語文閱讀教育評價的調查研究[D].信陽師范學院，2014.

[3]吳慶.基于網絡的初中語文閱讀協作學習平臺的研究與設計[D].東北師范大學，2009.

[4]王靜怡.初中語文閱讀自主學習研究[D].內蒙古師范大學，2010.