改革語文測試 促進學生發展

張紅

語文課程的核心理念是：全面提高學生的語文素養，以促進學生的長遠發展為語文教學的出發點與歸宿。隨著教育思想的轉變，教師角色、學生學習方式和教學評價也在變化。由于教學評價發揮著導向作用，所以它首先成為人們關注的焦點。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“學生評價要改變評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改革教學實踐的功能。”圍繞這一理念，我校以改革語文試題為切入點，進行了語文評價的實踐與探索。

一、以興趣促考，激活考試形式

愛因斯坦說過：“興趣是獲取知識的動力。”孔子早在兩千年以前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學習的先導，是激發學生學習積極性和主動性的源泉。由于傳統考試只注重分數，試題形式單一，內容呆板，給學生造成了很大的心理壓力。課程標準倡導評價要幫助學生認識自我，建立自信，嘗試成功，獲得喜悅。為了緩解學生的心理壓力，把考試變為促進學生學習的動力，我們淡化了分數的作用，重視發揮評價的激勵、診斷和發展的功能，以多種形式激發學生的學習欲望，以新穎的評價內容激活考試形式。

1.巧妙變換題目形式

心理學表明：長時間面對同一種事物，人會產生厭煩之感。以往的試卷無論年級高低，卷頭一律采用“××年××學期××學科測試卷”的形式，學生一看到“測試”的字樣，就感到壓抑。面對這生硬、呆板、單調的語句，學生怎么會有答題的興趣和欲望？……