桃花心木的背后

周振宇

2014年底，我有幸參加由教育部課程改革研究中心和鳳凰出版傳媒集團共同組織的全國小學科學（蘇教版）教學設計高級研修班。其間臺灣屏東大學的王靜如教授做了題為《科學教學設計》的輔導報告，報告中途帶領所有學員參加桃花心木種子研究的體驗式探究活動，這一環節讓我印象深刻，并引發自己對臺灣科學教育的關注以及對自身教學行為的反思。

一、現場探究體驗活動的過程描述

活動開始，王老師拿出一個紙盒子，盒子里裝滿桃花心木的種子。她讓班上個子最高的同學站到講臺前，抓住一把種子舉到最高位置，松手讓種子們自然下落。許多種子像一群蝴蝶一般翩翩起舞，緩緩旋轉著落下來，很有視覺沖擊力。所有學員都很振奮，紛紛舉手向老師索要種子來進行研究，老師有條不紊地給各組成員分發桃花心木的種子，并簡要介紹桃花心木的生長環境和習性等。

第二個環節是觀察和建模。各個小組紛紛嘗試把桃花心木的種子從高處自由落下，并且好奇地猜想它在落下的過程中為什么會旋轉。有的認為是為了緩沖，使種子從高處落下時不至于摔壞（桃花心木的樹形一般都比較高大）;也有的認為是為了借助風力，使種子飄得更遠，擴大繁殖的范圍，課堂氣氛非常熱烈。在此過程中，因為桃花心木種子的翅膀非常干而且脆，一次試飛以后，翅膀就紛紛摔壞了。王老師微笑著說：“要想繼續研究這個問題，看來我們要來仿制一部分種子的模型。……