激起孩子心靈深處的漣漪

朱桂香

隨著數(shù)字化時代的到來，微博、微信等公共通信平臺應運而生，人們似乎也越來越熱衷于微表達，諸如微小說、微詩歌、微故事、微笑話等微寫作形式在網(wǎng)絡中迅速蔓延開來。通過“微寫作”即時性地描述評議，人們能更加方便快捷地訴心情，記思想，談感受。也許因為“微寫作”具有即時、短小、精練的特點，所以，更容易激發(fā)個體的寫作欲望，更容易捕捉內(nèi)心深處的漣漪，從而使寫作變得更容易親近。

我想，如果在小學語文教學中引入“微寫作”，不僅教師指導起來耗時少，針對性強，而且可能會消除多年來學生對作文的懼怕心理。小學生的習作表達無需長篇大論，只要能抓住某一點來寫，把意思說清楚講明白就行了，一段對話、一處景色、一個發(fā)現(xiàn)、一個場面等，皆有可能是一次成功的“微寫作”。也許有人認為“微寫作”是作文要求的一種降低，其實不然，微寫作要求學生能用精練的語言描述事物、表達觀點、抒發(fā)情感。它看似“微”小，卻能見微知著，小中見大，能體現(xiàn)學生錘煉語言文字的功底，能展示學生觀察生活的視角，喚起學生心靈深處的真實情感。從這個角度看，“微寫作”是一種提升。其實，歷史上的唐詩、宋詞、元曲、寓言、楹聯(lián)等都可以看作微寫作早期的雛形，《世說新語》《閱微草堂筆記》等更可當作微寫作的經(jīng)典范本。

那么，如何有效指導“微寫作”，使其小而精，精而廣，達到言簡義豐的效果，是我們必須去面對和解決的研究課題。

一、立意巧妙，體現(xiàn)微言大義