運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)啟示

楊彥敏

【摘要】課題對(duì)多元智能理論的具體內(nèi)涵以及原則進(jìn)行了說(shuō)明，并分析了我國(guó)中職學(xué)校目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，在次基礎(chǔ)上分別從教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念四個(gè)方面探究了多元智能理論對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)，對(duì)中職英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】多元智能理論 英語(yǔ)教學(xué) 個(gè)性化教學(xué)

從我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的情形來(lái)看，將多元智能理論融入到教學(xué)活動(dòng)中去，是一個(gè)比較具有創(chuàng)新性的理念。因此，該理論對(duì)中職英語(yǔ)的個(gè)性化教學(xué)提供了很多啟發(fā)，以此作為突破口，對(duì)實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，提高我國(guó)的中職英語(yǔ)教學(xué)水平有重要作用，這也是課題的實(shí)際研究意義所在。

一、多元智能理論的內(nèi)涵及相關(guān)原則

多元智能理論是指人的智能結(jié)構(gòu)是由言語(yǔ)—語(yǔ)言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)—空間智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)—節(jié)奏智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能共八種智能要素組成的，他主要強(qiáng)調(diào)智力是各種能力的組合，即各部分是相互獨(dú)立的。

多元智能理論下英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的相關(guān)原則首先是課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性原則，即教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多方面考慮問(wèn)題，形成完整的教學(xué)系統(tǒng)；其次是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，要求教師的教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際制定合理的方案；此外，還有語(yǔ)言智能優(yōu)先原則，該原則主要強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用能力的重要性。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前的中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)狀況還是比較令人擔(dān)憂的，存在著很多方面的問(wèn)題。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性很差。中職學(xué)校的學(xué)生一般缺乏學(xué)習(xí)的積極性，且素質(zhì)普遍不高，他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不是非常濃厚，這就導(dǎo)致他們找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，難以收獲有效的成果。其次，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)模式是比較單調(diào)的，廣為采用的傳統(tǒng)的單一授課模式在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果他們的課堂主人翁角色不能被充分凸顯出來(lái)，他們自然不愿意被機(jī)械的灌輸知識(shí)，且容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極抵觸情緒。此外，教師只重視學(xué)生的智力因素，而這種智力的考量方面又通常以傳統(tǒng)的語(yǔ)言、數(shù)理、邏輯等能力作為重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的其他方面的智能，因而科學(xué)性不足。還有一個(gè)較為普遍性的問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生道德評(píng)價(jià)方式太單一。“成績(jī)決定一切”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太片面，而且十分容易是學(xué)生反感產(chǎn)生消極情緒，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到全面而且公平、客觀。

三、多元智能理論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

1.實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化。陳曉端教授曾說(shuō)：“在實(shí)踐中，有效的教學(xué)總是努力使用多種策略來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。而運(yùn)用多元智力理論指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的道理也應(yīng)該如此。”因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)對(duì)象的不同實(shí)施針對(duì)性的教育，使他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的方面充分發(fā)揮潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育方式要多種多樣，多元化智能理論十分重視個(gè)性的彰顯，因而教師在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮特色，因教施材。比如可以以學(xué)生自身的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)進(jìn)行授課，可以加以當(dāng)下的流行元素等等，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用不同的方法教學(xué)，學(xué)生不容易感到枯燥，更能自然地融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍情境中去。

2.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式，結(jié)合多種智能。教學(xué)的具體活動(dòng)形式很重要，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂，使學(xué)生自由的進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)以及談?wù)摚訌?qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平；還可以采用小組合作的模式，以小組為單位共同完成一個(gè)作業(yè)任務(wù)，結(jié)合英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力以及一些表演技能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)方面，使不同學(xué)生之間的智能實(shí)現(xiàn)組合。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生各種智能的結(jié)合是很重要的，英文電影、歌曲等可以激發(fā)他們的音樂(lè)智能，討論、互問(wèn)互答等可以激發(fā)他們的人際交往智能，短劇匯演、演講等可以激發(fā)他們的語(yǔ)言智能，等等。教師要根據(jù)多元智能特點(diǎn)，通過(guò)多元的教學(xué)活動(dòng)幫每個(gè)學(xué)生找到適合他們的學(xué)習(xí)方式。

3.注重教學(xué)目標(biāo)的多樣化。多元化智能理論對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置也具有一定的啟示。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮學(xué)生的在真正所需，將挖掘他們的各項(xiàng)潛能作為一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)，具體可以根據(jù)每一種智能的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，明確所教內(nèi)容是對(duì)學(xué)生哪一種能力的培養(yǎng)。以激發(fā)學(xué)生的智能為目標(biāo)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)使他們的各方面能力都能得到不同程度的發(fā)展，對(duì)其自身的全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極作用。

4.樹(shù)立新的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的中職教育觀念往往是過(guò)于重視應(yīng)試，而忽視了學(xué)生各種能力的多方位發(fā)展。因此，要采用新的教育理念，提倡學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展。加德納認(rèn)為每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能，教師應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁，相信每個(gè)學(xué)生的能力，肯定他們的個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，教師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面做到方法多元化，可分別從學(xué)生的課堂狀態(tài)、思維情緒、智力拓展、交往能力、技藝興趣、學(xué)習(xí)成果等多個(gè)層面去進(jìn)行評(píng)估分析，適當(dāng)合理的評(píng)價(jià)不僅能幫助學(xué)生找到自身優(yōu)勢(shì)與不足，還能促進(jìn)他們各方面能力的綜合提升。

結(jié)語(yǔ)：多元化智能理論對(duì)于中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用，它啟示我們要尊重每一個(gè)同學(xué)的想法、發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)體特色、挖掘他們的優(yōu)勢(shì)潛能，運(yùn)用合理的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)活動(dòng)、合適的教學(xué)方式以及開(kāi)放的教學(xué)理念使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]門鵬銳.多元智能理論下的英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)探討[J].才智， 2014（18）.

[2]黎麗.多元智能理論與英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)[J].職業(yè)圈，2007（2）.