高中英語教學中實施探究性學習的現狀及對策分析

李桂芳

【摘要】本文將就當前高中英語教學工作中探究性學習的實施現狀進行相關的介紹，并針對存在的問題就如何進一步提升探究性學習在高中英語教學工作中的應用水平進行相關的探討和分析。

【關鍵詞】高中英語 探究性學習 現狀 對策 探討分析

探究性學習是在進行教學的過程中將所要學習的內容以問題的形式來呈現給學生，通過學生之間的探討和分析來獲取知識的一種全新的教學方法，相比于傳統的直接將學習內容以結論的形式來提供給學生的教學方法，探究性學習更能夠激發起學生學習的積極性和主動性，而目前探究性學習在高中課程英語教學實施的過程中還存在著教學目標單一、教師定位不準、學生積極性不高等一系列的問題，在很大程度上制約了高中英語教學工作水平的提升。如何解決探究性教學在英語教學中面臨的問題是當前高中英語教學工作的一個當務之急。

一、高中英語探究性教學在實施過程中面臨的問題

1.教學目標過于單一。盡管當前新課程改革已經取得了重大的成就，但是受到長期以來的應試教育模式的影響，很多教師在開展教學的過程中依舊沒有很好地貫徹新課程改革的理念。很多教師在開展英語教學工作的過程中往往只是注重在有限的課堂時間內講授完一定的知識，而對于學生在課堂教學過程中的表現以及學生的接受能力沒有進行過多地考慮，進而使得學生在學習英語課程的過程中喪失了積極性和主動性，高中英語的教學質量自然也難以得到有效地提升。

2.教師自身定位模糊。很多教師在傳統的應試教育理念的影響下，在開展課程教學的過程中依舊習慣于采用灌輸式的教育方法，在教學的過程中對于學生在課堂上的主體地位沒有給予足夠的尊重，這樣學生在課堂學習的過程中就只能夠被迫接受老師灌輸給的知識，學生在這種教學模式下難以提升其自身學習的積極性，久而久之甚至還有可能產生厭學的情緒。

3.評價體系有待完善。良好的評價體系可以有效地提升英語教學工作的水平和效率，但是在實際的高中英語教學工作中，不完善的評價機制也是制約探究性學習實施的質量和水平提升的一個重要的原因。教師在進行教學評價的過程中往往只是關注學生的考試成績，這在很大程度上使得新課程改革又回歸到了傳統的應試教育模式。例如，很多教師在開展教學的過程中往往將學生聽寫單詞、背誦課文等都進行量化的評價，這種以分數論成敗的評價模式使得很多學生在參與課堂探究性教學活動的過程中往往會產生抵觸的情緒，進而課程教學的質量和水平也難以得到有效的提升。

二、高中英語教學中探究性學習的實施策略

1.轉變課堂教學模式。探究性學習在實施的過程中必須給予學生課堂主體地位足夠的尊重，這樣學生才能夠在教師有目標的指引之前來進行自主的探究學習，因此在探究性學習實施的過程中需要推動課堂教學模式的轉變。教師在開展課程教學的過程中需要對課前預習、課堂講解、課堂小結、練習鞏固等環節進行精心的設計，在整個教學活動開展的過程中必須做到學生為主，教師為輔，讓學生能夠在課堂學習的過程中進行充分的自主探究。例如在進行earthquake一節課程的學習時，教師可以在開展教學的過程中向學生首先展示一些地震的圖片，進而讓學生能夠對地震有一個基本的認識，這樣通過建立起課堂與實際生活之間的有機地聯系來進一步提升學生參與到課堂探究性學習中來的積極性和主動性，進而使得課堂教學的水平和效率能夠得到實質性的提升。

2.精心創設問題情境。探究性學習在開展過程中的最重要的一環就是問題的設置，通過創設出合理的問題情境可以進一步激發起學生的探究欲望和求職興趣，進而使得學生能夠主動地參與到課堂的探究性學習中去。學生參與探究性學習的過程中教師的引導和啟發有著至關重要的作用。因此，在開展探究性學習的過程中，教師要結合課堂教學的內容來對問題情境進行精心的設計，進而使得學生的積極性和主動性能夠充分地激發出來。比如在針對How do you think about your senior high school？這一話題進行討論時，教師可以針對這一話題首先讓學生來進行自主的討論，然后通過小記者采訪的形式來開展學生之間的交流，通過這種形式，學生不僅能夠充分地參與到課堂的教學過程中來，教師還能夠對學生的高中生活的一些認識和狀態進行了解，進而可以在以后的教學過程中進行有針對性的輔導教育，教學的效率和質量自然也會得到有效地提升。

3.建立健全評價體系。在推進高中英語探究性學習實施開展的過程中，教師要充分認識到合理的評價機制在提升學生學習的積極性和主動性等方面發揮出的關鍵作用，建立健全完善的學習評價機制，在對學生進行評價的過程中，不能僅僅只是關注學生的卷面分數，同時在開展探究性教學的過程中要對量化評價方法進行合理的使用，在進行教學評價的過程中不僅僅只是注重最終的結果，同時還要對于學生在參與課堂學習過程中的表現和態度，自身在教學中取得的進步等進行全面充分的考慮，進而進一步提升探究性教學的質量。

在高中英語探究性學習開展實施的過程中，要轉變課堂教學模式，充分尊重學生的主體地位，結合教學內容來創建問題情境，進一步優化教學評價方法，進而使得探究性學習方法在提升高中英語教學水平和質量方面發揮出更大的作用。

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