電子制造工藝課程改革與實踐

羅萍 呂霞付

【摘要】針對電子制造工藝課程的特殊性，重新調(diào)整和設計了電子制造工藝課程教學內(nèi)容，改革課程的教學方法和考核方式，提高了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】電子制造工藝 ?教學內(nèi)容 ?教學方法

【中圖分類號】G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0052-02

電子制造工藝課程是工科學生的一門重要基礎課程，對提高學生綜合能力起著重要作用。為提高電子制造工藝課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，在學校的宜倫學院進行了課程教學的改革與實踐。

一、電子制造工藝的特殊性

電子制造工藝是一門與實際緊密貼合的課程，強化學生的設計和動手能力和工程能力。電子工藝的工藝流程包括設計、試驗、裝配、焊接、調(diào)整、檢驗等。現(xiàn)代電子制造工藝可以通過對各種器件進行數(shù)學建模，并借助計算機軟件進行分析、計算、仿真來進行簡化，解決傳統(tǒng)設計和調(diào)試中存在的問題。

電子制造工藝課程通常開設時段較早，同時課程課時有限，通常在16學時，相關專業(yè)課程未學習，因此有必要對電子制造工藝教學進行改革，在有限的時間內(nèi)，調(diào)動學生的興趣，提高教學質(zhì)量，提升學生自主學習能力。

二、電子制造工藝課程教學內(nèi)容設計

電子制造工藝課程教學內(nèi)容設計重點關注以下幾點：

1.以電子基本工藝知識和有關設計要求為基礎，聯(lián)系電子行業(yè)發(fā)展，以現(xiàn)代先進電子工藝技術為主導;結合目前電子產(chǎn)品制造工藝的發(fā)展要求，即小型化、集成化、功能化、綠色制造、可靠性、電磁兼容測試等要求，同時結合學校實訓中心現(xiàn)有設備，課程設置上包括電子制造工藝基礎理論、電子產(chǎn)品設計、PCB制板、SMT表面貼裝、直插件焊裝、電磁兼容測試等環(huán)節(jié)。

2.以典型的電子工藝實訓案例為線索貫穿整個授課內(nèi)容，以典型產(chǎn)品為例進行授課，一方面能讓學生更加清晰的了解電子產(chǎn)品從設計到制作的完整流程，同時也能更好的培養(yǎng)學生的設計能力、創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力。

3.與學生培養(yǎng)計劃中的課程緊密結合，為后續(xù)課程奠定基礎，課程選擇了兩個典型的電子產(chǎn)品。

電子功放，電子制造工藝課程與電子分析課程內(nèi)容相結合，一方面強化了學生對電子分析理論課程相關知識點的理解，避免了電子制造工藝課程授課中學生走馬觀花的現(xiàn)象，同時可激發(fā)學生學習和思考。

單片機開發(fā)板與學生下一學期學習的《單片機原理》課程內(nèi)容相結合，本次學生的作品可以作為后期課程的實驗裝置，為下學期課程奠定基礎。

通過上述分析，電子制造工藝課程的授課內(nèi)容以電子功放和單片機開發(fā)板為主線，介紹相關先進技術和工藝，從產(chǎn)品的設計開始，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從分析思考查閱資料，到動手制作、焊接，功能測試、性能測試，了解先進的測試方法和原理，最后完善作品，完成課程論文。

圖1 電子制造工藝課程教學內(nèi)容設計

在電子制造工藝課程中，利用現(xiàn)有的電磁兼容測試設備，如電磁干擾掃描系統(tǒng)、輻射電磁場抗擾性試驗系統(tǒng)、射頻場感應的傳導抗擾度測試系統(tǒng)等，讓學生認識到隨著電力電子技術、控制理論的發(fā)展，電子產(chǎn)品的高頻化和微型化的發(fā)展，對電子產(chǎn)品的抗擾性能、敏感性能測試及諧波分析重要性，電磁干擾和電磁污染的危害，并了解相關電磁兼容標準。同時，通過該環(huán)節(jié)學習，有利于學生了解設計中應關注和避免出現(xiàn)的問題，并進一步完善設計。

三、教學方法的改革

針對電子制造工藝課程的特殊性對其教學方法進行改革。為提高學生學習積極性，課程授課采用學生為主、教師為輔的授課方式。學生在課堂下需要完成大量的查閱文獻資料，學習相關知識點，通過郵件或增加課后答疑時間的方式與老師交流，共同討論找出問題的解決方法，通過分組激起學生競爭意識和團隊協(xié)作精神，通過課下自學解決課時不足問題，并通過課上任務下達和問題解答引導學生學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，同時很好的轉(zhuǎn)變教師與學生的角色，使課堂氛圍更為輕松，這種授課方式是對學生的一個挑戰(zhàn)，學生需要付出大量的課后時間和精力來完成每一次的任務。

在授課教師團隊的組織中，針對不同環(huán)節(jié)選擇具有豐富理論知識和實踐經(jīng)驗的教師，確保每個環(huán)節(jié)的授課質(zhì)量，并通過典型產(chǎn)品，確保課程內(nèi)容的連貫。

在課程考核上，為鼓勵學生自主學習，盡可能發(fā)揮團隊合作和創(chuàng)新精神，既考察掌握的知識點，同時考察學生的綜合運用知識能力及動手能力。考核內(nèi)容包括平時成績和答辯成績及作品成績。學生答辯時通過報告、制作PPT、作品進行展示，同時明確各自在項目工作中承擔和完成任務的比例， 確保評價的公平公正。這種考核方式，使得學生充分參與小組的工作，避免出現(xiàn)小組中僅有小部分人完成任務，而大部分同學走馬觀花的現(xiàn)象。

四、總結

通過電子制造工藝課程從授課內(nèi)容到教學方法的改革探索與實踐，很好地提高了教學質(zhì)量，課程中鼓勵學生創(chuàng)新設計，耐心解答學生的疑問，允許學生出錯并在錯誤中加深學習。學生的自主學習能力得到提高，能真正深入研究，做到動腦探索和正動手實干的很好結合，理論與實際的結合，綜合能力、創(chuàng)新能力、自學能力及團隊協(xié)作能力得到提高。

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基金項目：重慶郵電大學2014年校級教改委托項目;電子制造工藝（XWTJG1405）