淺談如何讓學生愛上英語課

劉麗

正如先哲孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其與愛因斯坦的“興趣是最好的老師”有異曲同工之妙。東西方兩位大師告訴我們教學要先從激發興趣入手。因此在英語教學中抓住學生的學習興趣尤為重要，只有激活興趣才能讓學生樂學，從而才能愛學、會學，英語就不再是令學生聞而變色的一門課了，老師自然也就輕松下來了。

一、建立和諧、融洽的師生關系是教與學關系的重中之重

古人云：“親其師，信其道”，恰恰說明和諧融洽的師生關系對于教學效果至關緊要。處于青春期的初中生比較感性，往往因為厭惡任課老師而恨屋及烏，進而不喜歡一門課。這就要求教師在教學中要建立融洽的師生關系。首先，要尊重學生。課堂上老師和學生是合作的關系，是平等的教與學，也是一種互相學習的過程；其次，微笑的表情、期待的眼神、鼓勵的語言、飽滿的激情讓學生感受到來自老師的魅力、來自英語的魅力，激發學生努力學好英語的欲望；最后，要讓教師成為學生可親可敬的朋友，用英語打招呼，用英語進行簡單的日常生活交談，使學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習。

二、營造一個輕松愉快的學習環境

我們在教學中盡可能創設逼真的情景，讓學生“毫不設防”地將所學語言材料學以致用。將枯燥的內容寓于有趣的情景教學中，將課堂變成生動活潑的英語交際場所。例如學習“Shopping（購物）”，課前教師就可以安排把教室變成一個小超市，物品就為同學們自己的課本、文具，但都被貼上了價格標簽，教師準備好一些代幣。任務就是：用所學句子，用自己的代幣買回自己的文具。在逼真的場景中，學生必須要應用英語口語，完成任務，獲得成就感，樹立自信，進一步激發學生學習英語的興趣。

三、運用豐富多彩的教學方法

1.幽默

教學中恰當的幽默能使學生回味無窮，提高學生的學習興趣。例如在教“顏色和星期”時，可以把阿凡提的故事帶進課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是red也不是white，不是black也不是brown，不是green也不是orange，不是yellow也不是purple，阿凡提很快就答應了，并叫阿凡提不是Sunday也不是Monday，不是Tuesday也不是Wednesday，不是Saturday也不是Friday和Thursday來取布，這則幽默既活躍了課堂氣氛，也讓學生鞏固了“顏色和星期”的單詞。這樣一種“愉快教學”是通過師生情感共鳴來激發師生雙方教與學的熱情，從而激發學生的學習興趣。

2.適度的游戲活動

初中生活潑好動，好奇心強。把游戲引進英語教學可以增強課堂活力，避免課堂過于單調、沉悶的現象。例如：復習學過的動詞（jump/comb/wash，etc）可進行猜詞游戲（一個學生表演，一個學生猜）、拼寫接力（不同小組之間進行單詞拼寫比賽）、詞義對對碰（說出意思相近或相反的單詞）等，這些游戲可以活躍課堂，調動學生的積極性，使學生對英語產生興趣。

3.恰當引用英語歌曲、順口溜、詩歌、謎語

將知識編成歌曲能消除學生疲勞，陶冶學生情操。詩歌的節奏清新明快，讀起來朗朗上口，讀后意境深遠，還會給學生以心靈啟迪。如小詩“fly my nice kite/fly my nice kite/fly fly very high/up to the sky”。謎語更可以提高學生學英語的興趣。

4.合理使用教學輔助手段，提高學習興趣

英語是一門工具課，也是一門實踐課。圍繞教學目標使用的集聲音、色彩于一體的多媒體電教設備，可觀可觸的實物，形象逼真的簡筆畫，脈絡清晰的圖表等輔助手段都可以幫助增強教學的趣味性，使課堂更加豐富多彩，使學生在特定的情景中產生興趣，從而使學習趨于主動，從而也在不知不覺中提高了教學效果。

總之，英語是一門有趣、有用的語言學科，在新課標改革的形勢下，我們要不斷提高自身素質，努力創設生動活潑的教學情境，精心設計教學環節，努力使英語課變得更有趣，努力使學生愛上英語課，把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。

編輯 孫玲娟