高職英語口語教學新思路略述

杜雪+周潔

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深入以及新課程標準的制定和實施，給我國高職院校的英語口語教學工作也提出了更高的要求與挑戰。近幾年來，全社會對于高素質人才的需求呈現出了逐年增多的趨勢，因此這也對高職院校學生的英語口語能力提出了新的要求。但是當前我國高職院校在對學生的口語能力進行培養時，仍然存在著一定的問題和不足，這樣就會在很大的程度上影響到教學的效果。本文通過對當前我國高職院校在英語口語教學過程中存在的不足進行分析，提出了幾點教學改革的新思路和優化的對策、建議，希望能夠對相關的口語教學人員具有一定的參考價值。

【關鍵詞】高職院校 英語口語 教學思路

隨著社會各界以及各單位對于高職院校學生英語口語能力要求的提高，高職院校的相關教育工作者也逐漸的認識到了培養學生口語能力，提升英語口語教學品質的重要意義，但是當前我國高職院校的英語口語教學仍然處于一個發展和探索的時期，因此要想創新口語教學的思路，首先就需要對當前英語口語教學過程中存在的問題加以明確，然后才能夠采取有效的措施來豐富教學的形式，提升學生們學生英語口語的積極性和主動性。

一、當前我國高職院校在英語口語教學中存在的問題和不足

1.學生們的英語口語水平存在著較大的差距。由于高職院校的學生不但有普通高中的學生，還有中專等學校的學生，這就造成了高職院校學生生源同普通的院校相比較更加的復雜。學生們的英語口語水平也存在著較大的差距，英語水平的參差不齊就會影響到學生口語能力的有效提升。高職院校普遍采用的都是應試教育的方式，教師在教學時都重視語法以及翻譯、閱讀能力的教學，忽視了對學生口語能力的培養和提升。

2.學生的學習態度不夠端正。高職院校中一些個別的學生由于英語學習的基礎比較薄弱，這就使得他們在英語學習的過程中存在著一種挫敗感，沒有真正的體會到學習英語的樂趣。此外，這樣還會造成他們學習態度的不端正，學習缺乏興趣和積極性。此外高職院校所選用的英語教材同大部分學生的英語基礎之間也存在著脫節的問題，這就使得學生難以在課堂上建立起說英語的信心，難以確保英語口語課的順利開展。

3.個別口語教師的教學方式比較落后。由于受到了學生英語水平的影響，高職院校一些個別的英語教師也失去了英語口語教學的信心。沒有為學生創設一個良好的口語學習環境，采用的教學方式也比較落后，一些教師對于英語語法以及翻譯、閱讀、寫作等方面的教學給予了突出的重視，卻沒有充分地認識到對學生進行口語教學的重要意義，這樣就難以確保口語教學的質量。

二、高職院校英語口語教學的新思路分析

1.對學生展開全面的口語訓練。高職院校的學生除了自身英語學習能力和英語基礎相對比較薄弱之外，他們對于英語口語學習的積極性不高，沒有養成學習口語的良好習慣等都是影響口語教學質量的重要因素。一些學生害怕說錯了會丟面子，不愿意在口語課堂上開口講英語，針對這一現象，就需要口語教師對學生展開全面的口語訓練。例如，教師可以充分的對上課前的五分鐘加以利用，讓每天的值日生就今天的重大事件以及天氣等進行英語的簡單匯報，然后教師再補充一些知識，這樣就可以在每天固定的時間段對學生的口語進行訓練，也可以幫助學生更好的養成說英語的習慣，讓他們更好的了解英國的風俗。

此外，口語教師還可以采用發散式來對學生的口語進行訓練。這一訓練方式對于名詞的訓練具有良好的效果，所謂的發散式訓練指的就是給出一個單詞作為圓心，然后讓學生來用包含了這個單詞的詞進行造句。例如，教師給出fruit這個單詞，然后對學生進行適當的引導，鼓勵學生發揮出自己的想象力。然后教師給出學生示范的句子”sth.is a kind of fruit.”讓學生來對這一例句進行拓展，這樣就可以幫助學生更好的抓住口語學習的重點，也可以充分的將學生學習口語的能動性發揮出來，增強學生學習口語的信心，從而做到在口語課堂上人人都可以開口說英語。

2.采用分類教學的方式。由于高職院校的學生在英語基礎和口語表達能力等方面存在著較大的差距，因此教師可以采用分類教學的方式，在學生入學的時候根據學生們的英語入學成績來對他們進行劃分，分成基礎比較好、基礎一般以及基礎相對比較薄弱這三個等級，然后對這些學生進行重新的分班，根據每一個等級學生的實際情況來制定出有針對性的教學方式。此外教師還要豐富傳統的口語教學形式，充分的利用多媒體技術，來對學生形成多方面的感官刺激，從而培養學生學習口語的積極性，也可以在教學過程中穿插一些英文歌曲，這樣可以開拓學生的眼界，潛移默化的提升學生的口語水平。

綜上所述，高職院校的口語教學工作是一項復雜的系統工程，需要學校和教師、學生的共同努力和配合。口語教師只有轉變傳統的口語考核方式，優化教學結構和課程設置，加強自身的專業素養，選擇合適的口語教材，舉辦豐富多彩的口語實踐活動，才能夠確保我國高職院校英語口語教學工作的正常開展和實施，才能夠促進我國高職院校英語口語教學質量和教學水平的全面提升。

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