關于在小學語文教學中滲透德育的思考

臧輝

摘要：由于小學教育是義務教育中的關鍵階段，而且小學語文更是小學教育的主要學科。因此，在小學語文教育中融入德育方面的內容就顯得尤為重要，尤其是將德育教育融入語文課的教學內容和教學理念當中，這樣可以使學生在寓教于樂的過程中，提升自身的道德修養。通過分析目前我國德育教育發展的現狀和問題，并針對這些問題提出在小學語文教學中融入德育教育的想法和建議。

關鍵詞：小學語文教學 德育 建議

隨著新課改的深入推進，語文教育作為小學教學中的基礎性學科，在小學教育中的作用越發凸顯。因此，小學語文教學是培養孩子的情感態度和價值觀的主要途徑，教師可以通過這個途徑來樹立孩子良好的道德品質和價值取向，讓他們在學習的啟蒙階段就形成一個完整的人格塑造，為以后的學習生活奠定良好的基礎。

一、小學語文教學德育教育滲透中的問題

（一）教學理念和目標相對落后

德育教育關系到孩子未來的發展方向和成長，因此，小學語文教師教育理念的提高和改善，關系到學生德育教育的好壞和教學效果。目前，隨著我國新課改的進一步推進，要求小學語文教學應該注重課堂互動性和趣味性的提高，讓課堂變得更加地開放和富有活力，讓孩子在提高語文整體知識結構的前提下，可以從另一方面提高孩子的情感態度和價值觀，讓孩子的道德情操得以升華，讓孩子在各方面得以全面的提升。但是，目前的大多數小學語文教學只是簡單意義上的按照教學課程內容的照本宣科，而且小學的語文教師只是依照現有的教材給孩子講授知識，沒有根據學生的個性特點和學習的程度，適時地根據課程的內容，潛移默化地融入一些德育方面的內容，這在一定程度上忽視了德育教育的必要性。這種教學理念會讓學生漸漸失去學習的興趣，也不利于學生道德情感向著更好的方向發展。

（二）德育教育方式過于單一，缺乏靈活性

由于目前小學語文教學融入德育教育的過程中，教師經常忽視德育教育對于學生未來發展的重要作用，這就使得一些教師在語文教學過程中只是對于課堂和課本中涉及到的德育教育內容進行簡單的說教，甚至這些內容不符合學生這個年齡段的接受程度，這就造成了孩子的逆反心理，甚至對于學生未來德育的發展會產生一定影響。

（三）教師和學校對于德育教育認識的偏差

由于目前的學校和教師對于德育教育意識相對較低，教師往往把德育教育作為語文教學的輔助性部分，平時不注重對于語文教材內容與德育的關系研究，所以導致在教師的評價一個學生德育水平的好壞時，只看重學生的成績，而不是真正的達到教書育人的目的。另外，學校也只是把評價教師教學質量的標準著眼于學生成績的好壞，因此，學校和教師應該從根本上認識德育教育對于整個教育體系的影響。

二、對小學語文教學中融入德育的建議

（一）轉變以往的教學理念和目標

教師應該轉變已有的教學觀念，在小學語文教學中不斷地查找德育教學模式和原有教學模式融合中存在的不足。目前來看，小學語文教學模式和目標已經無法滿足目前教學的要求。這就需要小學語文教師不斷轉變原有的教學理念和教學目標，將德育教育不斷滲透進去，同時將課堂教學活動的開展和德育教育的結合展開適當的評價，讓小學語文教學和德育教育的結合更加科學，更加地符合新時期小學語文教學的要求，更加促進教學的發展和提高學生學習的積極性。

（二）探索新的德育教育方法

要想使德育教育能夠更好地融入小學語文教學過程中，就必須根據小學生目前的心理和情感發展狀況，找到適合這個年齡段的德育教育方式，促進小學語文教育中滲透德育教育的穩步推進。在講解《善良的人》這篇課文的時候，應該讓孩子舉例說明自己心中的善良的人，通過實例，讓孩子真正理解善良的含義。

（三）教師要對教材進行鉆研

教師在進行教材選擇時，要根據學生的思維發展等選擇合適的教材。在教學過程中，要不斷地探索適合學生學習的情境教學模式，使學生對于新知識的接受更加地容易。首先，在小學語文教材內容中，思維激發相關內容應該包含其中。而教材中的德育教育部分要和相關課本內容相結合，既滿足了教師進行語文知識方面的授課，又滿足了德育教育在小學語文教學中的融合，從而在語文教學過程中提高自身德育水平的目的，使孩子的情感態度與價值觀提升到更高的層面。其次，小學語文教材應具有提高德育的內容。德育水平的提高，可以為小學生未來的學習和發展奠定良好的基礎，而且德育水平的培養也是小學語文教學的主要內容之一。因此，在小學語文教學創新過程中，應保證教材內容中包含德育方面的培養和提高。再次，小學語文教師應該積極研究和探討教材中可以提高孩子德育水平的內容，從而在課堂上更好的提升自己的教學質量和標準，使得孩子在學知識的前提下，接受到更好的提高德育方面的素養。為此，保證小學語文教學創新能夠在形式和內容上得到高度的統一，使孩子的情感態度和價值觀與認知達到高度統一，從而促進孩子身心的發展。

（四）學校和教師應該提高德育意識

由于學校和教師對于語文教學中滲透德育教育的意識出現偏差，因此應該積極轉變之前的思路和理念，充分意識到德育教育的提高，不是簡單意義上以成績來評價學生德育水平的好壞，而應該從真正意義上的教書育人著手。因此，要想使德育教學的意識得以提升，就要對其學生的發展進行充分了解，確保能夠依據學生自身的發展狀況進行實際分析，讓學生的德育水平得以真正的提升。

三、結語

隨著我國新課改的穩步推行，小學語文教學中融入德育教育，應該經過教師對語文課程的研討和探究，教師以身作則地為學生樹立良好的榜樣，讓學生在課堂教學中學習到相關德育知識，使學生的修養得到提高，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

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