淺析影響高中女生對體育課積極性的因素及對策研究

鄭素衛(wèi)

摘要：大多數(shù)女生對體育課缺乏興趣，有些女生甚至害怕上體育課，對體育課產(chǎn)生了“厭倦”的心理。分析了這種現(xiàn)象的起因，并詳細闡述了體育教師如何調(diào)動高一女生上體育課的積極性。

關(guān)鍵詞：體育課 體育教師 女生 積極性

1前言

運動是人的天性，青少年喜歡從事體育運動。但隨著年齡的增長，女生參與運動的熱情與積極性卻逐漸下降。從心理、生理上對待體育課和體育活動，都有不同程度的變化。學(xué)生對體育課滿意度調(diào)查中，85%的學(xué)生表示喜歡體育，但不喜歡上體育課。不愿參加傳統(tǒng)模式的體育課，喜歡“放羊式”的教學(xué)；11%的學(xué)生表示喜歡體育課；4%的學(xué)生無表態(tài)。以上數(shù)據(jù)充分說明了學(xué)生不喜歡上傳統(tǒng)模式的體育課，對課有厭倦、無興趣的現(xiàn)象。體育課是唯一一門在室外課，學(xué)習(xí)氛圍較輕松一門學(xué)科。為什么越來越多的學(xué)生開始不喜歡上體育課，在學(xué)生的交談中得知，在她們的腦海里體育課是枯燥、無味、重復(fù)，甚至讓人害怕的一項科目。特別是在中考之前的那段日子，體育課除了跑步、打籃球就再也沒接觸過其它運動項目了，期間還夾雜著體育老師嚴厲的訓(xùn)斥。逐漸使她們對體育課產(chǎn)生厭煩、恐懼的癥狀。高中體育教師怎樣帶領(lǐng)學(xué)生走出陰影，并逐漸調(diào)動她們上體育課的積極性，從要我鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙憻挕?/p>

2研究方法及分析

2.1調(diào)查對象

對寧波市鄞州高級中學(xué)高一女生進行隨機抽樣問卷調(diào)查（共11個班級100名女生）。對教材、教師授課方式、教學(xué)器材的調(diào)查及整理統(tǒng)計。

2.2原因分析

體育課堂教學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生消極思想的主要原因。課堂教學(xué)方法單一陳舊，千篇一律，沒有新意，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一些單調(diào)乏味、缺乏新意和生機活力的活動內(nèi)容、形式、組織方法，只能使學(xué)生感到厭煩。

2.3教育方法不當(dāng)

有些教師對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的“不合拍”，總是采取不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ唵未直?xùn)斥、責(zé)備，甚至處罰學(xué)生，以致傷害了學(xué)生的自尊心。學(xué)生們就會在練習(xí)中表現(xiàn)不積極，應(yīng)付了事；對教師不信任，持對立、敵視的態(tài)度。

2.4場地設(shè)施器材的影響

不良的場地設(shè)施器材也是學(xué)生惰性、消極思想的導(dǎo)因之一。例如，籃球充氣不足或球體變形，沒有室內(nèi)羽毛球館，體育場地小，器材少人多等。

2.5學(xué)生運動水平參差不齊

學(xué)生對體育教師處理此類問題抱以不滿態(tài)度。每個班級學(xué)生運動水平不一樣，有些學(xué)生對新的技術(shù)動作掌握較快，模仿能力強；有些學(xué)生學(xué)新動作比一般人慢一拍，同一教材同樣的教學(xué)方法，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，一部分學(xué)生學(xué)起來很吃力，掌握不了。教學(xué)尺度教師稍把握不好，能力差的學(xué)生就會喪失信心，漸漸地對體育課采取回避的態(tài)度，這樣直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)的積極性。

3解決對策

針對以上原因，體育教師在教學(xué)中應(yīng)對癥下藥，采取積極有效的解決方法，充分調(diào)動高一女生上體育課的積極性，以利于教學(xué)質(zhì)量的提高。讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材以外的體育運動項目，使她們的好奇心得到滿足。青少年時期的好奇心、求知欲，是奠定她們未來事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)之一。讓高一女生對以下體育運動項目進行有選擇性地調(diào)查。

3.1抓住女生愛美心理

通過調(diào)查可以清晰的看出，學(xué)生最喜歡的運動項目是跆拳道，其次是街舞，羽毛球和健美操。為了調(diào)動同學(xué)們上課的積極性，將跆拳道和健美操作為選修教材在高一年級推廣使用。樹立榜樣作用根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的情感傾向、個人興趣、注意程度、求知欲望，以及動機、信念、毅力等。在課堂中運用多種師與生，生與生的交往方式。教學(xué)提問應(yīng)由簡到繁，層層遞進，步步深入地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)思維給予.引導(dǎo)并給予肯定地評價，充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢和特點，創(chuàng)造出更為開放的發(fā)人思考的課堂情景來。

3.2課外課堂教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與信心

在課的開始部分首先向?qū)W生宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、要求等，使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)所要達到的結(jié)果在頭腦中有一個清晰的反應(yīng)，使學(xué)生明確這堂課所要達到的教學(xué)效果，使學(xué)生有一個體育鍛煉價值的取向，為自己指明了追求的方向。

3.3科學(xué)組織課堂教學(xué)，使體育課教學(xué)方法靈活多變

教學(xué)內(nèi)容是否新穎，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)循環(huán)使用，學(xué)生上課的積極性會逐漸降低。我們體育教學(xué)也應(yīng)打破舊常規(guī)和舊觀念，改革那些不適于學(xué)生年齡階段的內(nèi)容和方法，創(chuàng)新立異，著眼于研究教學(xué)和創(chuàng)新與超前，以新穎、豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動活潑的教學(xué)方法，不斷地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在獲得新知識的同時，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

4改變考核制度

改變過去“一刀切”的考試方法，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)，將考核標準分幾種情況區(qū)別對待。著重考察學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的積極性和主動性，努力程度。在體育課上培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，如將學(xué)生分成若干組，自編自創(chuàng)游戲或自己親手制作道具，等等，由學(xué)生打分，最后體育老師給出總分，記入期末成績考核，利用此法，調(diào)動學(xué)生的主人翁意識，真正參與到體育課中。通過幾方面因素，體育教師給出一個綜合分數(shù)，這樣體現(xiàn)出區(qū)別對待的客觀公正性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過一個學(xué)期的調(diào)查，學(xué)生上體育課的積極性比原先有明顯提高。

學(xué)生上了一個學(xué)期體育課后，對體育課又有了重新的認識，從最初的不喜歡逐漸發(fā)展到喜歡，在這個學(xué)期的體育課中，學(xué)生技能參與性高，學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍。

5結(jié)論與建議

5.1體育教師，要明確體育課的意義，充分理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并貫穿于教學(xué)過程的始終。

5.2學(xué)習(xí)過程中的一切活動，都要轉(zhuǎn)向以學(xué)生主體發(fā)展為中心，教師關(guān)注個體差異與不同需求。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性和多樣性。

5.3通過改革傳統(tǒng)教學(xué)模式與引進興趣型體育項目相結(jié)合，向?qū)W生未來終身體育延伸。

參考文獻：

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[2]全國體育學(xué)院教材委員會.運動醫(yī)學(xué)[M].人民體育出版社，1999，6.

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