羽毛球選項班學生對比賽法教學效果的反饋研究

鞏大鵬

摘要：羽毛球運動是大家都非常喜歡的一個項目，而對于羽毛球選項的學生來說，羽毛球運動就有著它特殊的一面，讓羽毛球運動在選項學生中的地位提高，這就要求專項教師在教學上要有自己獨特的見解。而在羽毛球專項課中運用比賽法教學，正是教法上的創(chuàng)新，它加強了學生學習技術的積極性和興趣性，提高了戰(zhàn)術意識的運用和心理狀態(tài)的調(diào)整及競賽組織能力，也積累了裁判經(jīng)驗，達到了教學的效果。

關鍵詞：比賽法教學 羽毛球選項課 教學效果

一、前言

對于羽毛球選項班的學生來說，他們對羽毛球都具有濃厚的興趣性。但是，在教學過程中，為了使學生正確、熟練地掌握某個動作技術，必須通過多次、反復的練習，這樣往往會使學生感到枯燥和單調(diào)。因此，根據(jù)學生這一特性，尋求有效的教學方法去滿足和提高選項班學生的技術、戰(zhàn)術、能力等各個方面是積極思考和實踐的問題。比賽法教學在專項課中的貫穿運用，正是遵循了體育的競爭性和娛樂性特點。

二、在選項課中運用比賽法教學對學生學習的影響

大家都知道，興趣是學習的最好老師，而怎樣讓學生保持長久的興趣，是老師們長期考慮的問題。教師所采取的方法就至關重要。用某個技術對另一個技術，如吊球比賽，看學生的配合吊的個數(shù)；進行高球練習，分成兩個小組，每人輪換接球進行高球比賽，這樣學生的興趣就不會下降。據(jù)了解，教師在專項課中組織學生進行比賽教學，具體方式主要有：檢查性比賽（即在內(nèi)部進行比賽，用教師規(guī)定的技術）、循環(huán)賽（即擂臺賽，只賽一局，輸者下，贏者繼續(xù)守擂）、讓分比賽（即根據(jù)雙方的技術實力，規(guī)定一方對另一方讓分）等。這樣的教學就提高了學生的興趣，不管多久的技術練習，他們都能保持較高的興奮性和積極性，課堂氣氛也是生動活潑的。

1.在選項課中運用比賽法教學，對選項班學生競賽的組織能力和裁判能力的影響

由于學生所掌握的技術水平不同以及專項課的時間限制，在組織教學比賽時，教師對學生所安排的內(nèi)容也就有所不同。一部分學生被安排上場比賽，而另外一部分就被安排做裁判，且根據(jù)時間的多少進行內(nèi)容的交換。因此，學生的臨場裁判經(jīng)驗也就增加不少，不僅體現(xiàn)在對規(guī)則的熟練程度，還體現(xiàn)在對場上情況的控制，可以根據(jù)自己的判斷對有爭議的球進行裁決。其中，以在教學比賽中做裁判收獲最大，這是不可代替的經(jīng)驗的積累。

2.在選項課中運用比賽法教學，對選項班學生的競賽意識和競賽能力的影響

根據(jù)調(diào)查和與學生的交談可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性的教學比賽，不僅可以改進和提高基本技術，還可以鞏固戰(zhàn)術意識、提高運用戰(zhàn)術技術的實踐能力。因為羽毛球是一項競爭激烈的運動，這是每一個競技體育運動的共性。而比賽又給每一個參與者以平等的機會進行較量和嘗試，輸贏又與許多方面相關，戰(zhàn)術意識和技術又是其中主要的原因。比賽法教學為學生正好提供了一個平臺，多數(shù)學生認為在參加正式比賽時，自己能夠應付自如的關鍵就是積累了很多比賽經(jīng)驗。例如，可以根據(jù)不同對手、不同階段，采取不同的戰(zhàn)術；可以根據(jù)觀察分析，判斷對方的弱點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，采取相應的措施等。同時，面對比自己高的對手，能激起斗志，更能引發(fā)獲得比賽能力的欲望以及產(chǎn)生強烈的自我超越意識和壓迫感。通過教學比賽的熏陶和積累，學生的綜合競爭實力就很高。因此，在正式比賽中，學生的競爭本性就會出來，也就是他們的競爭意識和競爭能力會達到最高，讓自己有贏的最大可能性。

3.在選項課中運用比賽法教學，對學生的心理素質的影響

學生好玩、好勝、好表現(xiàn)的天性，讓比賽的競爭性和娛樂性達到最高點。在選項課中，運用比賽法教學，就為學生創(chuàng)造了一個相互競爭的環(huán)境。由于彼此的技術水平不同，所以在比賽的過程中，面對比自己水平高的人，是膽怯還是動力十足，這就要求學生在一瞬間做出準確的選擇。在落后的狀態(tài)下，如何利用對手的弱點去超越他，如何讓自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，這也要求學生內(nèi)心的斗爭和執(zhí)著。總之，比賽法教學除了能夠更好地提高運動技能和身體素質外，對于他們的心理素質的改善，也具有良好的促進作用。

三、分析與討論

比賽法在羽毛球選項課教學中的運用，培養(yǎng)了學生的主體積極性和健全的個性，提高了學生觀察與學習的能力，提高了學生的規(guī)則意識，培養(yǎng)了學生判斷和瞬時決斷的能力。

四、結論與建議

比賽法在羽毛球選項課教學中的運用，提高了學生學習的興趣性和課堂的積極性，提高了學生觀察與學習的能力，提高了學生競賽的組織能力和裁判能力，豐富了學生的比賽經(jīng)歷，提高了學生的規(guī)則意識；課堂上的積極苦練、積極進取，良好的學習風氣、師生關系、同學關系，營造了融洽的教學氛圍，提高了學生競爭和合作的意識；選項班學生自我個性的展示，自主能力的提高，發(fā)揮了他們積極的個性以及健全了他們的人格；比賽法教學在羽毛球選項課中的運用，提高了學生的心理素質，培養(yǎng)了學生判斷和瞬時決斷的能力。

總之，比賽法教學是一種符合學生身心發(fā)展規(guī)律、適應當今社會發(fā)展需要的教學方法，是滿足專項學生的學習需求，發(fā)揮他們潛力的一種好的教學方式。

對教師而言，教學方法和比賽形式要多樣化，多讓女生上場比賽，讓男生進行陪練，提高女生的技術。對選項班學生要求多幫助比自己技術弱的學生，同大家一起學習，一起進步。對學校的要求是加強場館的設施建設，以便于教師教學方法的真正實施和運用。學校要多舉行羽毛球比賽，選項班學生要積極參加比賽和裁判工作。總而言之，還要繼續(xù)對比賽法的特點及其運用進行分析和探討，不斷發(fā)展和完善這個教學方法，讓此教學方法發(fā)揮它自己強大的生命力，為選項班學生服務，也為整個體育教學提高了實效性。

參考文獻：

[1]王素平.羽毛球教學中的隱性因素和教育[J].遼寧體育科技，2002，10，（05）：27-28.

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