中學(xué)語文教學(xué)與中學(xué)生道德教育的關(guān)系探究

文/渠曉微

(作者單位:嘉峪關(guān)市第四中學(xué))

中學(xué)語文教學(xué)與中學(xué)生道德教育的關(guān)系探究

文/渠曉微

中學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上蘊(yùn)含豐富的道德教育資源，充滿文學(xué)色彩的中學(xué)語文，其文學(xué)內(nèi)容中滲透道德教育的內(nèi)容，在很大程度上中學(xué)語文教學(xué)在潛移默化的進(jìn)行著道德教育，在教學(xué)過程中熏陶和感染著中學(xué)生思想品德的養(yǎng)成。本文主要以中學(xué)語文教學(xué)為主線，結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)，分析中學(xué)語文教學(xué)與道德教育的關(guān)系，以便實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)和德育教育。

中學(xué)語文；道德教育；關(guān)系

語文課程是弘揚(yáng)和繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要載體，在很大程度上學(xué)習(xí)語文知識不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識語言文字，在很大程度上中學(xué)語文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高思想品德修養(yǎng)和培養(yǎng)良好個性品質(zhì)的百科全書。無論是小學(xué)時(shí)的文化知識的啟蒙教育，還是中學(xué)文學(xué)常識的熏陶和感染，語文教學(xué)都是一門必不可少的必修課程。同樣的，道德教育是培養(yǎng)人如何做人，如何育人相處，如何正確認(rèn)識自己和他人關(guān)系的一門必修課程，只有通過一定的載體才能更好地實(shí)現(xiàn)德育教育人的作用。語文則是進(jìn)行道德教育的天然載體，德育則是語文教育的重要內(nèi)容之一。

一、中學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育的關(guān)系

(一)中學(xué)語文充滿豐富的的德育特點(diǎn)。中學(xué)語文教育是進(jìn)行中國語言文學(xué)的教育，祖國的語言文學(xué)承載著中國傳統(tǒng)文化和中國人民的行為方式和思想道德情感，在很大程度和是哪個滲透著中國傳統(tǒng)文化里蘊(yùn)含著的思想、道德情感，具有明顯的德育特點(diǎn)。在語文教學(xué)過程中，通過有效的課文分析、文學(xué)作品學(xué)習(xí)，用具有積極影響力的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生形成良好的思想品德和健康的心理特征，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生健全人格，養(yǎng)成適應(yīng)環(huán)境、勇于承擔(dān)責(zé)任和承受挫折的能力。可見，中學(xué)語文教學(xué)在潛移默化的進(jìn)行道德教育，在中學(xué)語文教學(xué)中在陶冶學(xué)生文學(xué)知識情操的同時(shí)也通過這些人文思想的熏陶中學(xué)生的心靈，豐富中學(xué)生的情感，體現(xiàn)出德育潤物細(xì)無聲的的特點(diǎn)來。

(二)中學(xué)語文教學(xué)形象地滲透著德育。中學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)內(nèi)容是主要內(nèi)容之一，這些文學(xué)作品既生動、直觀，又具形象性和感染性。中學(xué)生通過學(xué)生中學(xué)語文文學(xué)知識，一方面能感受到中國文化中語言作為重要標(biāo)志的優(yōu)美，另一方面還能激發(fā)中學(xué)生對中國文學(xué)作品知識和中國傳統(tǒng)文化的熱愛。這在很大程度上取決于中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中具有濃厚的道德教育內(nèi)容，可以說，中學(xué)語文教育通過形象生動的情感內(nèi)容的再現(xiàn)，傳遞著道德教育思想和引導(dǎo)著正確的道德教育價(jià)值觀。在中學(xué)語文教學(xué)中，如漢語言文學(xué)類的優(yōu)秀作品，魯迅的作品《從百草園到三味書屋》、現(xiàn)代詩人徐志摩《再別康橋》等等，以及古代文言作品：劉禹錫的《陋室銘》，《勾踐滅吳》等，在很大程度上體現(xiàn)出人的精神以及在惡劣的環(huán)境下先輩們堅(jiān)毅的道德品質(zhì)。語文教學(xué)正是通過形象的文學(xué)作品滲透出優(yōu)秀的道德文化思想，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲和潛移默化的道德教育效果。

(三)中學(xué)語文是表達(dá)德育思想的工具。語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是傳達(dá)文字的載體，還是傳達(dá)思想的工具，在中學(xué)語文教學(xué)中文章是作者思想的載體，語文教學(xué)則是表達(dá)道德教育思想的工具。語文教學(xué)與道德教育是緊密聯(lián)系的，正所謂“言為心聲”就是語文教學(xué)特點(diǎn)，如果缺乏語文教學(xué)，那德育就會變得枯燥無味，缺乏韻味，當(dāng)然，道德教育又是語文教學(xué)重要內(nèi)容的體現(xiàn)。因此，進(jìn)行語文教學(xué)既要抓住語文教學(xué)的德育特點(diǎn)，又要充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，做到潛移默化中陶冶中學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格特征。也可以說，進(jìn)行道德教育是語文教學(xué)的目標(biāo)之一和應(yīng)有的任務(wù)。

二、充分發(fā)揮中學(xué)語文教學(xué)與道德教育的關(guān)系

在語文教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的作用，在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)的過程中注重激發(fā)學(xué)生的道德情感和培養(yǎng)良好的思想觀念，這就需要我們充分發(fā)揮中學(xué)語文教學(xué)和道德教育之間的關(guān)系。

(一)充分挖掘教材精華，培養(yǎng)道德情操。在中學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著豐富的道德品質(zhì)教育內(nèi)容和個性心理特征教育內(nèi)容，有贊美優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化精神品質(zhì)的，有贊美祖國大好河山的，有優(yōu)秀先進(jìn)事跡光輝人物高尚品質(zhì)的等等。因此，語文教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘教材資源，深入對教材內(nèi)容的剖析，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不斷獲取有效的知識，還能在整體能力上得到提高，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容的作用，通過讓中學(xué)生學(xué)習(xí)到教材內(nèi)容中作者們偉大的人格魅力，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中學(xué)生高尚的道德情操和積極健康的審美思想。

(二)注重寓情于景的教育方法。在中學(xué)語文教學(xué)中，注重情感教育就是要求教師在語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)的進(jìn)行思想道德和情感品質(zhì)的培育。因?yàn)椋Z文教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生在知識上達(dá)到扎實(shí)掌握，在道德思想上有正確的方向，養(yǎng)成良好的人格特征，在人生的道路上把握好方向，定位好自己，積極向時(shí)代邁進(jìn)，滿足時(shí)代的需求和自身發(fā)展的需要。

(三)從實(shí)踐中養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，除了課堂教學(xué)外還學(xué)要充分結(jié)合課外時(shí)間活動進(jìn)行道德教育，只有充分結(jié)合課外實(shí)踐活動才能更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。在語文教學(xué)中應(yīng)該注重結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的主題進(jìn)行教學(xué)，如積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講、辯論、朗誦等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動的表達(dá)真情實(shí)感，在實(shí)踐活動中切實(shí)體會語文教材中作者們要表達(dá)的思想感情。另外，進(jìn)行閱讀活動也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生掌握更多的文學(xué)知識，在很大程度上也是進(jìn)行道德教育的重要途徑，通過對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生感受作者真情是實(shí)感的流露和抒發(fā)，達(dá)到學(xué)生在閱讀后也能有感而發(fā)，提升寫作能力。

(作者單位:嘉峪關(guān)市第四中學(xué))

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渠曉微(1988.12-),甘肅嘉峪關(guān)，嘉峪關(guān)市第四中學(xué)，中學(xué)語文教師，中教二級，文學(xué)學(xué)士。

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