論學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過率的關(guān)系——以民辦高校學(xué)生為研究對(duì)象

文/向長(zhǎng)水

引言

全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，即CET－4，是由國(guó)家教育部高等教育司主持的全國(guó)性英語(yǔ)能力測(cè)試，其考試內(nèi)容涉及到英語(yǔ)聽力，閱讀和寫作。在全國(guó)各大高校中，尤其是民辦院校，英語(yǔ)四級(jí)考試被認(rèn)為是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的主要方式并成為了學(xué)生，教師，學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn);在學(xué)生今后就業(yè)時(shí)，英語(yǔ)四級(jí)是否通過有時(shí)也會(huì)作為用人單位的基本標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)英語(yǔ)四級(jí)的重要性，本文通過分析學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程與民辦高校學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過率的關(guān)系，而說明學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程對(duì)提高民辦高校學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過率是有幫助的。

一、民辦高校學(xué)生特點(diǎn)

民辦院校是三本院校，與一、二本相比，民辦院校學(xué)生有一定差距。當(dāng)然，他們有鮮明的個(gè)性。

(一)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，自控力較差

與一、二本院校學(xué)生比較，民辦院校學(xué)生的英語(yǔ)整體水平較差。在詞匯方面，他們所積累的單詞較少;在發(fā)音方面，他們對(duì)單詞的重音和準(zhǔn)確性掌握不好;在句子理解方面，他們的語(yǔ)法及詞組掌握不夠全面，以至于對(duì)有些句子錯(cuò)誤理解。例如在大學(xué)英語(yǔ)精讀第四冊(cè)第一單元課后練習(xí)的一句話:“The general manager’s telegram told the Seattle branch when he was due to arrive at the city”。部分學(xué)生把“when”理解“當(dāng)什么時(shí)候”，但是這里“when”是引導(dǎo)的名詞性從句，指的是他預(yù)計(jì)到達(dá)那城市的時(shí)間。在聽力方面，他們或許可以聽懂句中單詞，但是有些句子不能理解，其主要原因是對(duì)單詞的發(fā)音未能很好掌握。民辦院校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有熱情，興趣，但是他們的自控力較差。表現(xiàn)在上課注意力集中時(shí)間短，課前，課后部分同學(xué)對(duì)上課內(nèi)容未能很好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。上課時(shí)，有些同學(xué)甚至睡覺或沉迷手機(jī)游戲中。

(二)學(xué)習(xí)方法不正確

由于自控力差，但又想學(xué)好英語(yǔ)，就造成部分同學(xué)有急功近利、走捷徑的想法，而這種想法與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是不相符的。例如，在記英語(yǔ)四級(jí)單詞的時(shí)候，有的學(xué)生一天會(huì)盡力的記很多單詞，到了第二天，他又會(huì)記其它的單詞。幾天后，他感覺記得單詞都忘了，就抱怨記單詞太難，根本記不住。事實(shí)上，這就是屬于學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤，人的記憶是有限的，一天不能記過多的單詞，同時(shí)，記過的單詞要反復(fù)記，這樣，才能正真成為自己的。所以說，有效的學(xué)習(xí)方法才能幫助學(xué)好英語(yǔ)。

(三)情商較高

情商 (Emotional Quotient)，簡(jiǎn)稱EQ，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。整體看，民辦院校學(xué)生情商較高。其原因歸因于以下幾個(gè)方面:1.民辦院校大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，以至于學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)所造成的情緒低落;2.讀高中的時(shí)候，他們興趣較廣泛，會(huì)更多地關(guān)注周圍的人和事，這樣，他們?cè)谔幚砣穗H事物，控制情緒方面做的會(huì)好些。

二、大學(xué)英語(yǔ)精讀課程的特點(diǎn)

大學(xué)英語(yǔ)精讀課程分四冊(cè)，每?jī)?cè)分為10單元，每一單元包括一篇精心挑選的課文材料和相關(guān)的練習(xí)。下面我簡(jiǎn)單說明下這門課程的特點(diǎn)。

(一)選材新穎，吸引學(xué)生興趣

現(xiàn)在的大學(xué)生不同以往，老師講什么他們就聽，而他們更多的有批判思維。這就意味著你所講的首先必須是他感興趣的，是他認(rèn)為有意義的。據(jù)了解，大學(xué)英語(yǔ)課程的編者們從數(shù)十篇甚至上百篇文章才能篩選出一段文字優(yōu)美純正，內(nèi)容引人入勝的選文材料，而這些材料是非常吸引現(xiàn)在大學(xué)生的，特別是民辦高校學(xué)生。例如，一篇課文“Why I teach?”(我為什么教書?)這篇課文講述的一位老師教書的原因。事實(shí)上，大部分學(xué)生對(duì)教師這個(gè)職業(yè)感覺是高尚的，受人尊敬的，甚至有點(diǎn)充滿神秘的，正因如此，他們對(duì)教師教書的原因是非常好奇的。

(二)通過文章，練習(xí)，單詞表三種途徑讓學(xué)生輕松記單詞和詞組。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，課后單詞的方式可以記住大量單詞和有用表達(dá)方式，其中包含四級(jí)詞匯。但是，記單詞必須是反復(fù)的，所以學(xué)生還可以通過做各種類型的練習(xí)充分地鞏固所學(xué)單詞和詞組。最后，學(xué)生以一種開心的方式學(xué)到了單詞、詞組、有用句型，并且還有利于提高學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)。

三、學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程與民辦高校學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過率的關(guān)系

大學(xué)里設(shè)置的大學(xué)英語(yǔ)精讀課程是為了幫助學(xué)生提高說、讀、寫三方面英語(yǔ)水平，而英語(yǔ)四級(jí)考試是作為檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)整體水平的一種方式。事實(shí)上，學(xué)生的整體英語(yǔ)水平提高了，他的四級(jí)考試成績(jī)也會(huì)有所提高。所以學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程對(duì)學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)的提高是有幫助的。當(dāng)然，英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試除了作為一種反映學(xué)生英語(yǔ)水平的方式外，它對(duì)民辦院校學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程還起了一定的影響。

(一)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試對(duì)民辦院校學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程的影響

Auther Hughes指出:“任何一種考試都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生兩種不同的反撥效應(yīng)。一種是對(duì)教學(xué)起積極有益的促進(jìn)作用，產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用;另一種是對(duì)教學(xué)產(chǎn)生消極的甚至是有害的反撥作用?！蓖瑯?，英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試對(duì)民辦院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)精讀課程也產(chǎn)生了積極的和消極的反駁作用。談到英語(yǔ)四級(jí)起的積極作用，我們不難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試越來(lái)越引起學(xué)校，師生的重視，甚至用人單位有時(shí)也會(huì)拿這作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試的重要性造成學(xué)生重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重視課堂上老師講授的大學(xué)英語(yǔ)精讀課程。對(duì)于民辦院校學(xué)生來(lái)說，他們知道了英語(yǔ)四級(jí)的重要性后，會(huì)比其他類型院校學(xué)生更加關(guān)注英語(yǔ)四級(jí)，更加重視大學(xué)英語(yǔ)精讀課程，因?yàn)樗麄冎雷约旱幕A(chǔ)差些，只有花更多的時(shí)間和精力，他們才能趕上別人。然而，也是由于英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的過分重要性，導(dǎo)致部分學(xué)生有了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略。根據(jù)民辦院校學(xué)生學(xué)英語(yǔ)急功近利、走捷徑的特點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)部分民辦院校學(xué)生為了通過英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試，會(huì)把大部分精力和時(shí)間放如何快速提高英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)，甚至忽略課堂上老師講授的大學(xué)英語(yǔ)精讀課程。事實(shí)上，英語(yǔ)四級(jí)考試只是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的一種方式。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有一定的積累，沒有扎扎實(shí)實(shí)的，耐心的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么，他們的英語(yǔ)水平不會(huì)有提高，英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)也不會(huì)有所提高。

(二)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程對(duì)提高民辦高校學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)的作用

把前面所提到大學(xué)英語(yǔ)精讀課程設(shè)置與英語(yǔ)四級(jí)題型相比較，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)精讀對(duì)提高民辦高校學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)有以下作用:1.精讀課程選材新穎，對(duì)于更傾向于興趣愛好學(xué)習(xí)的民辦院校學(xué)生而言，精讀課程能夠更好地吸引他們的注意力，讓他們熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ);2.精讀課程選材包含英語(yǔ)四級(jí)詞匯，這對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)四級(jí)詞匯量是有幫助的;3.精讀課程練習(xí)題里的課文理解和漢翻英部分有助于學(xué)生提高英語(yǔ)四級(jí)的閱讀理解、漢翻英和寫作。

四、結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)民辦院校學(xué)生、大學(xué)英語(yǔ)課程、大學(xué)英語(yǔ)精讀課程與民辦高校學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過率的關(guān)系的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程對(duì)民辦院校學(xué)生提高英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)是非常有幫助的。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試對(duì)民辦院校學(xué)生學(xué)習(xí)精讀課程會(huì)造成正負(fù)面影響。雖然英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試對(duì)部分民辦院校學(xué)生學(xué)習(xí)精讀課程會(huì)造成負(fù)面影響，但是，只要學(xué)生正確的理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，此負(fù)面影響是可消除的。事實(shí)上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)精讀課程可以真正的提高民辦院校學(xué)生英語(yǔ)能力和英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)，讓他們充滿興趣地、快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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［2］周黎，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)改革對(duì)于教學(xué)的反撥作用 ［J］，淮海工學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教研部，2007。

［3］董亞芬，大學(xué)英語(yǔ)精讀 ［M］，上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2006。