中介語石化現象及其對外語教學的啟示

文/殷翠芳

(作者單位：湖南科技大學)

中介語石化現象及其對外語教學的啟示

文/殷翠芳

中介語及其石化現象是二語習得的普遍現象，也是二語習得重點研究課題之一。通過介紹中介語石化現象的定義，解說石化現象形成的原因，指出對石化現象的研究能為從事外語教學的教師和外語學習者提供有益的啟示，促進外語教與學的發展。

中介語；石化現象；外語教學

1.中介語石化現象的定義

許多外語學習者都有同樣的感受，在外語達到一定水平后，其進步程度遠不如學習前期和中期，無論怎么努力，都不能提高。這種現象就是中介語的石化現象。Selinker(1996)認為：中介語石化現象是指外語學習者的中介語中的一些非母語也非目的語的語言、語法和其他系統性知識趨向于穩定下來的形態，年齡的增加和學習量的增加都無法改變這種穩定形態。

2.有關中介語石化成因的解說

在二語習得領域中，有關石化成因的解說有很多，筆者從以下幾個方面進行解說。

2.1 生理因素說

人的生理發展存在關鍵期，關鍵期對人的生理發展意義非凡。在關鍵期對孩子進行及時教育，孩子學起來容易，學得快。對于外語學習者來說，如果在關鍵期沒有及時接受教育，外語學習很難有突破的發展。對于外語教學者來說，如果在關鍵期沒有及時施教，其教學效果將不能至善至美，甚至會促使語言石化現象的產生。

2.2 多因素交互說

語言的石化形成不是單一因素造成的，而是多方面的因素交互作用而成。在交流過程中，說話者與聽話者之間有多方面信息在進行交流：一是情感信息；二是認知信息；三是交際策信息。情感信息以體態語言及非語言的形式體現，比如面部表情，肢體語言，語音語調等。認知信息包括事實和信念等，以語言的形式來實現。交際策略信息通過語言及非語言相結合的形式表達，比如交際過程中采用回避策略，使用委婉語等。石化現象正是這些因素交互作用而成。

2.3 文化適應說

目的語文化適應說強調外語學習者對目的語文化的適應程度，這決定語言學習者是否能成功達到目的語水平。適應程度越高，語言學習越能成功地達到或越接近目的語水平；適應程度越低，目的語與母語處理機制越不能融合，因而，負遷移越容易發生，長期負遷移的影響會導致部分語言石化的形成。

3.石化現象對外語教與學的啟迪作用

中介語石化現象在外語學習過程中是一種普遍現象，也是外語研究的一個重要課題，因此，石化現象的研究對外語教師的教與外語學習者的學有重要啟迪作用。

3.1 對外語學習者的意義

第一，要善于把握學習關鍵期。關鍵期即指最容易學會和獲取某種知識技能、動作技能的年齡階段。從以上生理因素說中可以看出，關鍵期是影響外語學習的一個很重要的因素。外語學習者應善于把握自已的關鍵期，抓住關鍵期，充用利用黃金時間來進行外語學習。

第二，樹立外語學習自信心。樹立自信心是獲得積極情感反饋的重要因素，是推動人們進行活動的一種強大動力。同樣，外語學習者需要對自已的外語學習有自信心，相信自已有能力克服外語學習過程中出現的困難，這有利于在目的語交際過程中獲得積極的情感體驗，從而有利于防止石化。

第三，端正外語學習態度。外語學習成敗與否，關鍵要看你如何去對待。對外語學習者來說，學習態度是學習者的主觀意識，它決定和指導學習行為，有什么樣的學習態度，就有什么樣的學習行為。外語學習成敗的關鍵不在于客觀因素，而在于對待外語學習的態度。客觀困難的確存在，關鍵在于我們是直面困難、解決困難，還是回避困難、放棄困難。石化現象是外語學習需要克服的困難之一。只要我們在外語學習中以積極的態度面對學習困難，不為困難所嚇倒，一定能夠戰勝困難，成為外語學習的成功者。

3.2 對外語教師的啟迪作用

第一，及時捕捉學習者的學習關鍵期，促使學習者獲得又好又快地學習。外語教師應在關鍵期對學習者及時施教，發展其相應的二語次系統，這樣，學習者學起來容易且學得快。如果在關鍵期或之前沒有及時對學習者施教，學習者的語言水平在將來很難有突破性發展，那么，學習者已發展的語言系統尤其是二語次系統是不完善的，在這種情況下，語言石化很容易形成。

第二，善于發現學習者的石化現象，合理采用交際策略，引導學習者走出石化階段。作為外語教師，要善于研究學習者是否處于石化階段，若發現學習者處于石化階段，教師應合理采用交際策略，讓學習者有機會能與比其外語水平高的學習者進行交流，使學習者體會到自已知識的不足。從而促使學習者更加努力學習，探索有效的學習策略來提升自已的目的語水平。

4.結語

綜上所述，中介語石化現象是一種普遍現象，在第二語言學習過程中幾乎不可避免。石化現象產生的原因也是多方面的。中介語及其石化現象的研究為外語教師和外語學習者提供有益的建議和幫助。它幫助教師了解學習者的語言學習情況，建議教師正確看待學習者的錯誤，并選擇合適的教學策略克服石化現象給教學帶來的困難；它促使學習者端正外語學習態度，采用適合自己的學習方法，從而提高外語教學成效和外語學習者的語言水平。

(作者單位：湖南科技大學)

殷翠芳(1988-)，女，湖南武岡人，碩士生，主要從事基礎教育英語教學研究。

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：2095-9214(2015)03-0104-01