“紅色資源”

作者簡介：康海寧（1984.08-），男，湖北武漢人，桂林旅游高等專科學(xué)校，歷史學(xué)碩士。

摘要：以延安精神為主題展開實踐教學(xué)，是將紅色資源引入《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)的實例運用，是高校在辦學(xué)過程中始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，始終堅持社會主義辦學(xué)方向，始終堅持黨的教育方針，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)優(yōu)秀人才的出發(fā)點和落腳點。從激動、感動的體驗，到振動、撼動的思考，再到行動上的啟示與實踐，將延安精神真正融入理論，化為行動，弘揚主旋律，占領(lǐng)主陣地，引導(dǎo)師生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高師生的思想政治素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：紅色資源;延安精神;《中國近現(xiàn)代史綱要》;應(yīng)用

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0198-02

紅色資源就是我們偉大的中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，在領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命斗爭和現(xiàn)代化建設(shè)實踐中所形成的，能夠為我們今天所開發(fā)并具有重要價值意義的各種精神及其物質(zhì)載體的總和。[1]《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱“綱要”）是高校思想政治理論課的必修課之一，是開展大學(xué)生思想政治教育的堅實陣地。同時，將實踐教學(xué)有效運用到“綱要”中，不僅讓理論更具體，同時讓教學(xué)更生動，既能調(diào)動學(xué)生的參入性、積極性，又能提高該課程的實踐教學(xué)重要性、必要性和有效性。

高校是我們黨和國家意識形態(tài)工作的前沿陣地，新形勢下的大學(xué)生思想政治工作，面臨著許多新的機遇與挑戰(zhàn)。有的高校老師在談及大學(xué)生思想政治教育工作時，曾這樣說道：老辦法不管用，新辦法不敢用，硬辦法不頂用，軟辦法不好用。筆者認(rèn)為，在我國社會在轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展中，如何做一名名副其實的大學(xué)生思想政治工作的教育者、實施者和管理者，可以從中國紅色革命教育圣地——延安汲取豐富的內(nèi)涵資源，找尋答案。涓涓延河水，巍巍寶塔山，延安精神具有極強的感染力和教育意義。

一、延安革命歷史使人激動

通過召開《延安時期思想政治教育的歷史經(jīng)驗及其啟示》專題報告會，參觀延安革命歷史紀(jì)念館、棗園和楊家?guī)X革命舊址。運用一幅幅珍貴的照片、一件件文物、一段段感人的故事，把學(xué)生的思緒拉回到了革命戰(zhàn)爭年代。可以讓學(xué)生再次感受到我們黨在延安時期那驚心動魄、艱苦卓絕的革命歷程，深刻領(lǐng)略了延安精神和毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德、任弼時等老一輩無產(chǎn)階級革命家的為國為民不屈不撓、艱苦奮斗的革命精神、高尚情操與卓越風(fēng)采。延安革命歷史紀(jì)念館中陳列的大刀、長矛、土地雷和步炮，還有那小米加步槍。當(dāng)年的戰(zhàn)火硝煙，當(dāng)年的戰(zhàn)火聲，讓學(xué)生們感受革命先輩為了新中國的建立而拋頭額、灑熱血的浴血奮戰(zhàn)的情景。

二、白求恩精神讓人感動

師者可運用飽含深情的演講，開展對毛主席撰寫的《紀(jì)念白求恩》一文的學(xué)習(xí)，將白求恩同志平凡而偉大的一生完全的呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前。白求恩，一位共產(chǎn)主義的戰(zhàn)士，一位在醫(yī)學(xué)界地位崇高的大夫，一位家境優(yōu)越的加拿大人，義無反顧的投身于中國的反日本法西斯戰(zhàn)爭，這是一種氣概，是一種信念。當(dāng)他生命最后的時間里，仍不忘工作和傳授自己最后的知識。這是一種無私奉獻(xiàn)的精神，是一種追求夢想的執(zhí)著。告訴學(xué)生，看看我們自己的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到倦怠期時，當(dāng)我們遇到困難時，我們的意志是否還堅定呢？如何具有“毫不利己專門利人的精神，對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對人民對同志極端的熱忱”，成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。

三、為人民服務(wù)使人振動

組織開展學(xué)習(xí)張思德精神，研讀《為人民服務(wù)》的精髓。毛主席的光輝著作《為人民服務(wù)》一文中，提到的張思德同志，他在一九三三年參加紅軍，經(jīng)歷長征，負(fù)過傷，是一個忠實為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員，一九四四年九月五日在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。他是革命隊伍中一位平凡的革命戰(zhàn)士。但他在平凡的工作中，干出了不平凡的業(yè)績，為人民的解放事業(yè)，獻(xiàn)出了寶貴的生命。為此，毛主席給予了他極高的評價，說“他的死是比泰山還要重的”。作為一名黨員教師，所從事的也是一種平凡的工作。向張思德同志學(xué)習(xí)，像張思德同志那樣全心全意的為人民服務(wù)，就必須做到：在政治上，忠誠于黨的教育事業(yè)，始終與黨中央保持高度一致;在業(yè)務(wù)上，深入鉆研教育教學(xué)理論，做到理論聯(lián)系實際;在教書育人的工作崗位上，堅持“以人為本”的人性化管理，保證不折不扣的完成各項教育教學(xué)任務(wù);在為人民服務(wù)的過程中，做到吃苦在前，享受在后，勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)，把畢生的精力獻(xiàn)給黨和人民的教育事業(yè)。作為一名教育戰(zhàn)線新兵，需要在實踐中不斷摸索總結(jié)，把在教育教學(xué)中遇到的困難，向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。在工作中時刻保持清醒的頭腦，既要看到成績，又要看到工作中的困難;既要顧及到工作中所遇到的阻力，又要千方百計地去解決工作中的障礙。做一個讓黨和人民滿意的、愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)的教師，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、延安保育院催人撼動

觀看大型舞臺劇《延安保育院》，全劇時長80分鐘，以抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭時期我們黨為保育兒童而成立延安保育院過程中發(fā)生的可歌可泣的歷史為主題，該劇依托大量經(jīng)深度挖掘整理的第一手珍貴史料進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，通過歌舞、影像、聲光電等元素和高科技手段，用當(dāng)年延安保育院孩子的視角來演繹毛主席在延安13年的革命故事，集中展現(xiàn)了殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境中，在延安保育院里發(fā)生的真實而生動感人的故事。紅色教育暖人心，革命精神照光明。時代的歷史背景下，革命者不屈不撓，在艱苦危險的環(huán)境中仍不忘教育我們的下一代。這就是中國革命者的精神和品質(zhì)。

五、“延安精神”激人行動

“延安精神”就是理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新馬克思主義中國化的精神。我們黨自建黨始，就致力于馬克思主義中國化的探索。而最早提出馬克思主義中國化命題是毛主席。1938年9月在延安召開的黨的六屆六中全會上，毛主席講“馬克思主義的中國化，使之在其每一表現(xiàn)中帶著中國的特性，即是說，

按照中國的特點去應(yīng)用它。”隨后，毛主席的許多重要著作，如《論持久戰(zhàn)》、《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《新民主主義論》等，都是在延安時期完成的。尤其在1945年延安召開的黨的七大上，不僅對馬克思主義中國化的歷程作了系統(tǒng)總結(jié)，而且將中國化——毛澤東思想正式寫到了黨的旗幟上。延安精神、毛澤東思想是一種開拓和創(chuàng)新。“延安精神”，就是全心全意為人民服務(wù)的精神。“延安精神”，就是自力更生、艱苦奮斗的精神。

面對90后的大學(xué)生，我們?nèi)绾伍_展思想政治教育工作的呢？毛主席在延安艱苦的條件下，說過這樣一句話：“又學(xué)習(xí)，又玩耍”，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的學(xué)風(fēng)，當(dāng)時許多教育都是融入到生產(chǎn)和生活中，甚至在玩耍的文化之中，也就是以文育人、以文化人。如今，我們大學(xué)生的思想政治工作是否將“立德樹人、文化育人”更加應(yīng)該融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中去呢？活動如何開展，活動如何調(diào)動學(xué)生的積極性？玩，是學(xué)生最喜歡的，那么，我們的教育是否融入到學(xué)生玩耍中呢？同時，不斷創(chuàng)新教學(xué)、教育的方式方法，建立起教書育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人的長效機制。讓學(xué)生在當(dāng)今國家社會轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新發(fā)展中，激發(fā)青春活力，增強抗壓能力;充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，增強社會責(zé)任感;倡導(dǎo)個性發(fā)展，鼓勵自我創(chuàng)業(yè);培育核心價值觀，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫精彩的人生。

紅色資源不僅僅是延安精神，還有井岡山精神、長征精神、西北坡精神、雷鋒精神、改革開放精神、抗洪搶險精神、抗震救災(zāi)精神等等。紅色資源被譽為“沒有圍墻的革命歷史博物館”[2]，今天，我們以延安精神為案例以小見大，以局部見整體。通過開展紅色旅游、組織紅色調(diào)研、鑒賞紅色經(jīng)典來學(xué)習(xí)和利用更多的紅色資源。將延安精神真正融入理論，化為行動，弘揚主旋律，占領(lǐng)主陣地，引導(dǎo)師生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高師生的思想政治素質(zhì)。

（作者單位：桂林旅游高等專科學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]肖發(fā)生.定位與提升：“紅色資源”的再認(rèn)識[J].井岡山學(xué)院學(xué)報，2009，（1）：20.

[2]田孔社，王婷.一座沒有圍墻的革命歷史博物館——山西武鄉(xiāng)縣緊急發(fā)展轉(zhuǎn)型紀(jì)實[N].中國改革報，2011-07-29