當前我國高校班級建設中存在的問題與思考

郭秋燕 張秋菊

作者簡介：郭秋燕（1988-），女，漢族，山東臨沂人，碩士，濰坊學院明志書院教師。

張秋菊（1985-），女，漢族，山東濟南人，碩士，濰坊學院明志書院教師。

摘要：大學生在學校生活學習，進行社會實踐活動，歸根到底還是要以班級為根基，班級是高校生最基礎的歸屬單位，是高校中滿足學生求知、社交、成才的重要活動場所，能夠促進當代大學生的自身發展，提升學生的綜合素質，拓展交際才能。因此，班級建設是各高校教育管理工作中的重中之重，是高校教育管理工作的基礎。隨著社會經濟的不斷發展進步，高效的教育改革模式、管理模式體系也要與時俱進不斷發展，班級管理建設也變得相對復雜。現如今，我們的高校班級建設中還存在著許許多多的問題，如何去解決好這些問題，加快新時期高校的班級建設是我們需要著重去研究的問題。

關鍵詞：高校;班級建設;改革

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0206-01

班級是大學生最基本的組織形式，是學生自我發展、自我創造的重要平臺之一。班級建設有助于發展學生的社會性，培養學生對社會生活的適應能力;班級建設有助于發展學生的個性，培養學生的特殊技能;班級建設有助于保障學生身心的健康和諧發展。但是，當前我國的高校班級建設中仍然存在著不少的問題。

一、當前我國高校班級建設中存在的問題

（一）班級制度建設欠缺，班風相對懶散

一套優秀的完整的制度對人的行為具有有效的約束作用。當前我國高校中普遍存在的就是班級制度建設的相對缺失，班風懶散，無組織現象頻繁，學校上級指定的一些制度規章在班級管理中很難得到貫徹落實，在制約學生一系列行為方面的效果不是很突出。比如，現如今的高校班級中缺乏一整套公平透明的選舉制度，很多班干部的選舉都是通過拉選票進行的，有失公允。還有很多班級中沒有建設成一套公正的財務管理制度，財務混亂，沒能夠及時的進行財務公開，沒有能夠保障每一個班級學生對班級財務的知曉。班級制度的欠缺將會導致班級渙散，沒有一股凝聚力，班級團結性不夠，對一個班級的有序發展起到非常大的阻礙作用。

（二）高校班級干部培養力度不夠，班干部自身隊伍建設存在問題

班干部作為一個班級中聯系教師和學生的紐帶，起到承上啟下的重要樞紐作用，一個團結有威望的班干部隊伍對一個班級的發展起到重要的支柱作用。高校班級干部隊伍建設的成功與否直接關系到班級建設的成敗。但是現如今作為最基層的學生干部，班干部往往變成了輔導員的傳話筒，缺乏自己應有的威信，不能正確處理好工作與學習，工作與班級之間的關系，群眾基礎比較差，學習成績也逐漸下降。這就與我們進行班級干部隊伍建設的初衷相違背，班干部沒有能夠很好的履行自身的職責。如果不能夠及時有效的解決好班干部的這些問題，將會直接挫傷班干部工作的積極性，影響班級建設的可持續發展。

（三）“游戲熱”、“戀愛熱”等現象盛行，班級學生集體意識不強

隨著科技網絡的日益普及和發展，電腦已經成為大學生人手必備的工具之一，網絡在給大學生帶來更方便、快捷的信息的同時也讓不少的學生沉溺于網絡中無法自拔。一些同學對班級活動缺乏興趣，不參加學校、社會組織的實踐活動，整日在宿舍浪費時間。還有一些同學把大學僅僅當成“談情說愛”的地方，沒有把自己的重心放到學習當中，放到積極投身于班級校園文化活動當中去。參加班級活動減少，集體意識淡化，給班級建設帶來了很大的消極影響。正是由于這種種因素的存在，當前我們的班級建設中存在的一個非常重要的問題就是學生“個人主義”觀念盛行，缺乏集體意識，班風較差。

二、進一步完善我國高校班級建設的措施

（一）加強班級的精神文化建設，增強班級的凝聚力

每個班級作為一個個體都應該有自己的發展目標作為整個班級體共同努力發展的方向。在班級教育中，我們要完善班級的各種制度建設，完善相關的選舉制度、財務制度，增強這些制度的透明性和可操作性。在完善制度的同時，設立自己的發展目標，鼓動全班同學都要朝著班級目標前進，營造良好和諧的班級文化氛圍，培養學生正確的人生觀和價值觀，增強班級的凝聚力與創造力，形成良好的班風學風。

（二）完善班級干部培養機制，發揮以學生骨干為帶頭的培養機制

要完善班級建設，我們必須充分發揮好班級骨干的群體示范帶動作用，完善相關干部的培養機制。在班干部的培養方面，不僅要做到公平選舉、接受班級成員的監督，輔導員還要建立一整套完善的激勵機制，獎優懲劣，不斷地鞭策學生干部的工作。班級骨干主要是指學生干部、班級黨員在內的班級活動積極分子，我們要充分發揮他們的作用，在學習上發揮標兵作用，在道德上發揮示范作用，為班級其他成員起到良好的帶頭作用，帶動班風建設，不斷增強班級的向心力。

（三）積極發揮輔導員對班級建設的重要作用

在高校中，輔導員作為與大學生聯系最緊密的群體，其一言一行都對學生起著十分重要的作用。作為思想政治工作的引導者，輔導員也要不斷的提升自身的個人修養，用自己的人格魅力去影響學生。不斷地深入到學生群體之間了解學生的生活情況，解決好學生的一些心里個人問題，加強學生的道德教育、品行教育。真正的做到關心學生、愛護學生、理解學生。在班級建設中清晰定位，引導班級建設的有序進行，為每一位學生的可持續發展扮演好“引路人”的角色。

（作者單位：濰坊學院明志書院）

參考文獻：

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[4]查晶：關于新時期高校班級建設的思考，實踐探索[J]，2011（8）