關(guān)于做好考研落榜學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的路徑設(shè)計(jì)

陳玉平 劉瑩

作者簡介：陳玉平（1984-），女，福建省，管理學(xué)碩士，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育的研究。

摘要：本文在把握對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院2012-2014屆畢業(yè)生參加考研及考研落榜學(xué)生的就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，探析考研落榜學(xué)生的共性特征，把握考研失利的主要原因，針對這一學(xué)生群體呈現(xiàn)出來的群體特征，探索了做好考研落榜學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的路徑設(shè)計(jì)，從事前-重規(guī)劃、事中-重服務(wù)、事后-重指導(dǎo)等提出針對落榜學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的基本思路與建議。

關(guān)鍵詞：考研落榜學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);路徑設(shè)計(jì)

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0265-02

近年來，考研已成全國范圍內(nèi)本科應(yīng)屆畢業(yè)生的一個重要選擇。除了少數(shù)通過復(fù)試或調(diào)劑成功讀研外，多數(shù)學(xué)生考研失利。從對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院近三年考研學(xué)生的情況來看，在最初的畢業(yè)意向統(tǒng)計(jì)中，50-70%的年級學(xué)生選擇考研，有考研計(jì)劃且付諸實(shí)施的占40-50%，但真正考上研究生的學(xué)生人數(shù)即考取率基本維持在10-20%之間，報(bào)考率與考取率之間的差異很大。如何做好考研落榜學(xué)生的指導(dǎo)工作，已成為學(xué)院乃至學(xué)校的重大問題，是值得輔導(dǎo)員結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行深入研究的重要課題。無論是從學(xué)生個體的成長需要，還是從學(xué)校的整體發(fā)展出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生考研失利的原因，有針對性地做好考研落榜學(xué)生的指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生合理規(guī)劃個人成長道路、促進(jìn)學(xué)工隊(duì)伍提高工作成效以及提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才輸送能力具有重要意義。

一、考研落榜學(xué)生的基本特點(diǎn)

考研落榜生是一個很特殊的人群。本文所述“考研落榜”，是指參加全國統(tǒng)考，但未通過考研初試的情況，不包括報(bào)考但主動放棄統(tǒng)考的學(xué)生。所述“考取學(xué)生”與“未考取學(xué)生”，均是指本科就讀于對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的本科畢業(yè)生。這些落榜學(xué)生往往都具有以下特點(diǎn)：

首先，他們都錯過了第一輪就業(yè)機(jī)會，各大企業(yè)去高校招生一般說來最好的機(jī)會是頭一年的10月到12月，但那個時候考研者們往往都在埋頭緊張準(zhǔn)備中，根本無暇為此分心。

其二，他們大部分都是素質(zhì)不錯的大學(xué)生，沒有一定能力是不敢嘗試研究生考試的。在分析金融學(xué)院近三年畢業(yè)生（2012屆-2014屆）的數(shù)據(jù)時，我們發(fā)現(xiàn)：在考研落榜的學(xué)生中，綜合排名在前50%的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的30%-40%左右，即便在研究生入學(xué)考試中被淘汰，但這部分學(xué)生中還有一些人屬于在校期間成績較為優(yōu)秀，知識相對扎實(shí)、綜合素質(zhì)較強(qiáng)。

其三，他們都剛剛經(jīng)受一次很大的挫折，往往情緒比較低落且看不清楚自己的方向。因此，很多考研落榜生在承受考研落榜的失敗感的同時又面臨工作機(jī)會已經(jīng)大幅縮水的局面，很容易對就業(yè)產(chǎn)生逆反心理，反過來更進(jìn)一步加劇了就業(yè)危機(jī)。

二、考研落榜的主要原因

在對考研落榜學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，需要把握學(xué)生落榜的原因，只有如此，才能因人制宜，對癥下藥，從而提高就業(yè)指導(dǎo)的成功率與有效率。

分析金融學(xué)院2012-2014屆的考研落榜學(xué)生情況，可將原因歸納為如下幾個方面：

第一，考研復(fù)習(xí)效率不高，方法欠妥。在這些考研落榜的學(xué)生中，不乏一些學(xué)習(xí)刻苦用功、平時較為“老實(shí)、踏實(shí)”的同學(xué)。他們較早的投入到了備考之中，但還是沿用應(yīng)對期末考試的復(fù)習(xí)策略，勞于形卻懶于思考，只是在自習(xí)室里挨日子;考研畢竟競爭激烈，考察知識不僅全面且綜合，部分考生的復(fù)習(xí)僅僅局限于條條款款的知識點(diǎn)背誦，不能“串成線、連成面”，最終成績與預(yù)期差別很多。從近三年的數(shù)據(jù)來看，這樣的學(xué)生比例約占落榜學(xué)生的35%左右。

第二，考研投入不夠，有效復(fù)習(xí)時間不足。與第一種同學(xué)相比，此類學(xué)生對于考研難度估計(jì)不足，對自己的信心過高;或者是由于意志品質(zhì)不夠堅(jiān)定，面對枯燥的考研生活經(jīng)常產(chǎn)生倦怠心理。這些同學(xué)在大學(xué)階段未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我管理較為松散、隨意，容易受到外界干擾，不能形成持續(xù)、專心、有效的復(fù)習(xí)。其中一部分學(xué)生考研的同時謀求就業(yè)，獲得滿意的就業(yè)機(jī)會后放棄了考研，這類學(xué)生并未歸類于考研落榜學(xué)生中。第二種情形約占考研落榜學(xué)生的25%左右。

第三，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在較大缺陷，不具備考研條件。在觀察考研落榜學(xué)生時我們發(fā)現(xiàn)：有5%左右的同學(xué)在大學(xué)期間數(shù)學(xué)、英語、專業(yè)課等方面的學(xué)習(xí)成績都不是很好，有的是60分僥幸及格，有的甚至是多次重修，完成大學(xué)學(xué)業(yè)已是勉強(qiáng)，本身在學(xué)習(xí)上就存在較大困難，對于參加競爭激烈的選拔性考試并不具備優(yōu)勢，甚至是有較大劣勢。在與幾位有此類情況的學(xué)生交談后，我們了解到，他們并非沒有意識到自己的劣勢，正是因?yàn)槿绱耍麄兿胪ㄟ^考研來轉(zhuǎn)變自己的劣勢或者是彌補(bǔ)自己的遺憾，而并沒有去做理性客觀的分析，忽略自身基礎(chǔ)較差的事實(shí)，盲目地“迎難而上”。

第四，考研缺乏內(nèi)生動力，以考研作為逃避借口。在考研落榜的學(xué)生中還有一部分特殊的學(xué)生，他們對于考研本身并沒有太大的渴望，有的是受迫于家長的意愿，有的是出于不愿面對就業(yè)的壓力，有的是愛面子、“隨大流”。這類同學(xué)普遍對學(xué)業(yè)缺少規(guī)劃，對于人生發(fā)展也沒有過多的思考，在不知道自己將來想干什么、能干什么的情況下，就以考研作為擋箭牌，逃避必要的思考和選擇。這類學(xué)生的大四年級基本上在考研的“保護(hù)傘”下度過“保研”一般的生活，甚至有的學(xué)生只報(bào)了名，最終連考場都沒有上。

三、考研落榜學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的路徑設(shè)計(jì)

在了解學(xué)生考研落榜的原因后，我們需要在考研條件、考研動機(jī)、考研方法、考研投入等方面，加強(qiáng)“事前”與“事中”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對潛在“考研落榜生”的甄別和幫助;在“事后”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們盡快、盡好就業(yè)。要注重全程指導(dǎo)與服務(wù)，針對不同階段學(xué)生的情況給予不同類型的指導(dǎo)。

第一，“事前”——重規(guī)劃：在大學(xué)生入校以后，特別是在大學(xué)二年級、三年級的關(guān)鍵時期，要開展職業(yè)規(guī)劃活動，向?qū)W生說明畢業(yè)后的發(fā)展方向，以及選擇不同方向所需要做出的準(zhǔn)備。要了解學(xué)生選擇考研的原因，特別是分析學(xué)生選擇考研的影響因素，通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座、畢業(yè)意向選擇交流會等形式，幫助學(xué)生了解自身的發(fā)展需求，根據(jù)需求制定目標(biāo)，以減少盲目考研、跟風(fēng)考研等現(xiàn)象。

學(xué)生確定考研后，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定合理的考研目標(biāo)，這得讓學(xué)生評估考研的條件：一是學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績，成績的好壞并不完全決定學(xué)生的素質(zhì)，但在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生時間規(guī)劃、自我學(xué)習(xí)與自我管理等方面的能力，而考研對學(xué)生的時間把握能力、自我管理能力具有較高的要求;二是學(xué)生是否能承擔(dān)起相應(yīng)的時間成本、考研失敗的風(fēng)險(xiǎn)性;三是學(xué)生要收集相關(guān)資料信息，調(diào)查了解想要報(bào)考的學(xué)校、專業(yè)，以及相應(yīng)的考試科目、歷年分?jǐn)?shù)線、報(bào)招比例人數(shù)等。只有充分了解信息，承擔(dān)得起相應(yīng)成本，對自我有正確的認(rèn)識，方能確定合理的目標(biāo)。

第二，“事中”——重服務(wù)：學(xué)生確定考研后，學(xué)院要充分發(fā)揮學(xué)校、教師、家長、學(xué)生的力量，為考研學(xué)生創(chuàng)造良好的考研環(huán)境。而如何幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)備考，提高考研成功率，是實(shí)際工作中的重點(diǎn)。

1.創(chuàng)造外部硬性環(huán)境：為了給考研學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校專門調(diào)整了教室，供學(xué)生考研復(fù)習(xí)專用，提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為他們相互間的交流提供良好的場所，充分發(fā)揮出群體考研的優(yōu)勢。開辟考研專門教室后，還應(yīng)盡量減少考研教室的變動、規(guī)范教室管理。

2.搭建交流平臺：通過邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、考研成功的學(xué)生舉辦“考研輔導(dǎo)交流會”和“優(yōu)秀畢業(yè)生交流會”，指導(dǎo)考研學(xué)生如何根據(jù)自己的專長，選擇合適自己報(bào)考的院校和專業(yè)，并介紹他們的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院還可以在網(wǎng)站上特開設(shè)考研信息專欄、考研交流QQ群等等從多個層面上為考研學(xué)生提供一個良好的授業(yè)解惑平臺。

3.做好考前心理輔導(dǎo)：為了讓考研學(xué)生有個良好的心態(tài)和精神面貌去考研，在學(xué)生備考過程中，要了解考研學(xué)生中存在的問題和困難，掌握學(xué)生考研過程中心理變化狀況，通過舉辦研究生入學(xué)考試前動員會，從“面”上做好動員鼓勵，讓考研學(xué)生調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對考試;更需要針對個體學(xué)生的具體情況，采取個性化的心理輔導(dǎo)，針對一些學(xué)生信心不足、壓力過大、學(xué)習(xí)生活無規(guī)律、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)其學(xué)會自我調(diào)整，盡早進(jìn)入復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。

第三，“事后”——重指導(dǎo)：考研成績出來后，面對落榜的學(xué)生，如何幫助考研落榜學(xué)生調(diào)整心態(tài)、積極投入就業(yè)成為工作的重點(diǎn)。

1.做好就業(yè)心理輔導(dǎo)：及時和考研落榜的學(xué)生進(jìn)行談話，消除其心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)其保持一種陽光心態(tài)，幫助他們走出挫折，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，樹立信心，建立正確的人生觀、就業(yè)觀，以積極的態(tài)度面對就業(yè)。

2.幫助確立就業(yè)目標(biāo)：成績出來后學(xué)院要過篩子了解每個落榜學(xué)生的意愿，幫助學(xué)生結(jié)合自身情況與現(xiàn)階段就業(yè)形勢，制定可行的就業(yè)目標(biāo)。金融學(xué)院一般都會根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生確定自己的核心能力，確定想去的行業(yè)方向，確定一些目標(biāo)企業(yè)與目標(biāo)職位，幫助他們制定求職策略，從而找到最合理的就業(yè)目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能：落榜學(xué)生遭受了考研失敗的心理挫折，又同時錯過了就業(yè)高峰期，這時候應(yīng)當(dāng)通過幫助學(xué)生制作、修改簡歷，指導(dǎo)網(wǎng)申、投遞簡歷，如何做好筆試、面試等來幫助這些學(xué)生提高就業(yè)技能;同時，邀請以往落榜后成功就業(yè)學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)交流，幫助學(xué)生了解就業(yè)過程;另外，召開就業(yè)輔導(dǎo)說明會，為落榜學(xué)生講解政策、加油打氣，讓同學(xué)們對當(dāng)前就業(yè)形勢有比較清楚的認(rèn)識，使學(xué)生重獲信心，并掌握最新信息，從容就業(yè)。

4.提供信息服務(wù)：協(xié)助學(xué)生掌握信息，特別是三、四月份仍有一個小的招聘小高潮，引到學(xué)生關(guān)注學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)院相關(guān)渠道以及其他高校發(fā)布就業(yè)信息的平臺，了解春季各類型招聘會，抓住機(jī)會就業(yè)。同時，為了確保學(xué)生考研信息暢通，每年研究生考試成績公布后，安排專人負(fù)責(zé)收集調(diào)劑信息，并及時向?qū)W生通報(bào)，讓他們主動與可調(diào)劑學(xué)校聯(lián)系，爭取面試機(jī)會以實(shí)現(xiàn)調(diào)劑。

5.為學(xué)生積極聯(lián)系就業(yè)機(jī)會。除了提升學(xué)生就業(yè)技能，幫助學(xué)生聯(lián)系調(diào)劑外，學(xué)校學(xué)院應(yīng)當(dāng)實(shí)行“引進(jìn)來-推出去”雙相結(jié)合的方式，通過各種渠道聯(lián)系就業(yè)機(jī)會，積極向與學(xué)校、學(xué)院有過密切合作的單位推薦考研落榜學(xué)生，積極聯(lián)系校友資源引進(jìn)就業(yè)信息，推薦未就業(yè)學(xué)生。

總之，做好考研落榜學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生工作、就業(yè)工作中的重要內(nèi)容，這既是對以人為本的教育培養(yǎng)理念的踐行，也是提高學(xué)生工作成效、保證就業(yè)服務(wù)質(zhì)量的重要部分。在今后的工作中，還需要繼續(xù)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷拓寬思路，積極探索做好學(xué)生就業(yè)工作的新方法與新途徑，注重學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員、學(xué)生的有效聯(lián)動，特別注重提高輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面的綜合能力，推進(jìn)學(xué)生成長成才，促進(jìn)就業(yè)工作的高質(zhì)完成。

（作者單位：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院）

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