淺談外軍院校生長軍官學(xué)員培養(yǎng)對我軍陸軍院校生長軍官學(xué)員培養(yǎng)的啟示

戰(zhàn)立志

通過“生長軍官如何應(yīng)對科技發(fā)展以及復(fù)雜的、不確定的任務(wù)環(huán)境”和“生長軍官培養(yǎng)如何處理科學(xué)文化教育與崗位任職培訓(xùn)的關(guān)系”兩個維度，分析外軍院校生長軍官學(xué)員培養(yǎng)模式，借鑒外軍優(yōu)良做法，為深入貫徹新時代軍事教育方針，深化改革創(chuàng)新，全面提高辦學(xué)育人水平，為強軍事業(yè)提供有力人才支持。

一、外軍院校主要特點

（一）注重建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)國家、軍隊的教育目的，根據(jù)院校的性質(zhì)、賦予的任務(wù)和辦學(xué)定位，建立特色鮮明且長期穩(wěn)定的培養(yǎng)要求。如：日本防衛(wèi)大學(xué)的教育方針是要求學(xué)生“智力、品格、體能”平衡發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生崇尚知識和正義，培養(yǎng)學(xué)生具有指揮各種部隊的能力，第1學(xué)年按專科學(xué)習(xí)一般大學(xué)課程和一般軍事知識，第2學(xué)年以后區(qū)分軍種，學(xué)員分別學(xué)習(xí)陸、海、空自衛(wèi)隊的專門課程，學(xué)員在校4年有41%時間為兵營生活;尼日利亞國防學(xué)院倡導(dǎo)培養(yǎng)能夠進(jìn)行批判性和創(chuàng)造性思考的學(xué)員;南非軍事學(xué)院與美國各大軍事學(xué)院在制度原則方面相似，致力于幫助學(xué)員獲得打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭所需的知識技能;泰國陸軍帕尊宗告尉官學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者，為國家和軍隊提供無私的服務(wù)，泰國陸軍中所有軍官均畢業(yè)于該校。

（二）注重培塑先進(jìn)的培養(yǎng)理念。積極適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育環(huán)境的諸多變化，綜合提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、發(fā)展?jié)摿Φ取Ｈ纾喊臀骱卺樮娛聦W(xué)院所有學(xué)員在巴西預(yù)備學(xué)校完成第一年的基礎(chǔ)軍事學(xué)習(xí)，第二年學(xué)員接受各種科目的普識教育，從第三年起課程學(xué)習(xí)取決于畢業(yè)后學(xué)員將被分配的專業(yè);日本防衛(wèi)大學(xué)將新生和老生混編，按照“營—連—排”設(shè)置，其四個年級的培養(yǎng)理念為“新生→理解并遵循規(guī)則，二年級→成為新生的好榜樣，三年級→探索并準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)，四年級→領(lǐng)導(dǎo)和教育初級學(xué)員”;墨西哥陸空軍大學(xué)將“會學(xué)習(xí)、會生活、會做事、會與人相處”作為學(xué)生四大教育支柱;泰國陸軍帕尊宗告尉官學(xué)校倡導(dǎo)知識的傳授不僅由教員傳授給學(xué)員，還由學(xué)員傳授給學(xué)員。

（三）注重發(fā)展卓越的師資隊伍。著力建強師資隊伍，提高教學(xué)科研能力，將其作為加強教學(xué)育人水平、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高教學(xué)競爭力的重要抓手。如：埃及軍事技術(shù)學(xué)院是埃及國內(nèi)一流的綜合型學(xué)院，也是埃及唯一的技術(shù)性軍事院校，一直躋身于埃及國家頂級科研單位之列，其教師大多在本國或外國如美國、加拿大、英國、法國、捷克、俄羅斯和中國獲得博士學(xué)位，學(xué)員教員比為10：1;日本防衛(wèi)大學(xué)擁有國內(nèi)一流的師資隊伍，教授占教師總數(shù)的40%多。

二、相關(guān)啟示

（一）要定準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)階段。目前，學(xué)員畢業(yè)后一般到部隊初級軍官崗位任職，集“指揮者、管理者、組訓(xùn)者”三種身份于一身，在學(xué)員4年在校時間里，要實施“本科教育+首次任職培訓(xùn)”融合培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成能指揮、會管理、精專業(yè)的復(fù)合型人才。因此，務(wù)必要把首次任職崗位需求搞清楚、摸透徹，統(tǒng)籌崗位需要與職業(yè)發(fā)展、第一任職和長遠(yuǎn)發(fā)展、素質(zhì)教育和職業(yè)教育，在打牢科學(xué)文化、軍政素質(zhì)基礎(chǔ)上，突出作戰(zhàn)指揮、組織訓(xùn)練、帶兵管理和籌劃協(xié)調(diào)等能力塑造，努力培養(yǎng)“懂技術(shù)的指揮員、會指揮的技術(shù)員”。務(wù)必要科學(xué)區(qū)分通識教育、專業(yè)教育和崗位培訓(xùn)三個培養(yǎng)階段，推行基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)范化、理論教學(xué)實踐化、綜合演練實戰(zhàn)化等教學(xué)理念，著力提高學(xué)員的知識應(yīng)用、運籌謀劃、指揮協(xié)調(diào)、演訓(xùn)組織和實裝實操能力。

（二）要優(yōu)化課程體系和課程資源。在當(dāng)前教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案基本確立的前提下，“本科教育+首次任職培訓(xùn)”融合式培養(yǎng)的關(guān)鍵點和重難點是課程內(nèi)容體系的重構(gòu)重塑。要規(guī)范課程基本內(nèi)容，著眼使命任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、嚴(yán)肅、權(quán)威，重點研究支撐條令大綱的基本原則、程序和方法。要推動課程內(nèi)容及時更新，把握信息化條件下現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點規(guī)律，加強不同作戰(zhàn)樣式、不同戰(zhàn)場環(huán)境研究，及時將部隊保障法、訓(xùn)法、管法創(chuàng)新及裝備建設(shè)、科研成果等編入教材、融入教學(xué)，增強教學(xué)內(nèi)容的適用性、先進(jìn)性和前瞻性。要完善各類課程資源，加強核心課程、作戰(zhàn)保障類課程及新開課程教學(xué)體系建設(shè)，建成基本教材和輔助教材相互配套、紙質(zhì)教材和電子教材有機結(jié)合的立體化教材體系，形成兼顧平時與戰(zhàn)時、涉及不同類型部隊、涵蓋各類行動的案例體系。

（三）要改進(jìn)教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)。在持續(xù)推進(jìn)課程、教材建設(shè)的同時，要同步加強教學(xué)全流程設(shè)計，細(xì)化組織環(huán)節(jié)，做到“課前有布置、課上有互動、課后有答疑”。基礎(chǔ)理論類教學(xué)，倡導(dǎo)精講答疑與研討交流相結(jié)合、課堂教學(xué)與全程自學(xué)相結(jié)合，注重問題引領(lǐng)、要點歸納、方法輔導(dǎo)和深層互動，著力培養(yǎng)學(xué)員問題意識、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。指揮勤務(wù)類教學(xué)，加強戰(zhàn)例研究、想定作業(yè)和訓(xùn)練演練，通過創(chuàng)設(shè)逼真情境、深度進(jìn)入角色、強化真做實練，讓學(xué)員在深度體驗中深化理論認(rèn)知、提高分析能力。裝備運用類教學(xué)，倡導(dǎo)教做結(jié)合，依托專業(yè)教室的實景教學(xué)、足夠強度的實裝教學(xué)，突出學(xué)員實操和動手能力培養(yǎng)。管理教育類教學(xué)，突出案例研究和情境模擬，多讓學(xué)員在近似實際崗位的工作環(huán)境中扮演角色，提高解決實際問題的能力。要加強實踐教學(xué)改革，優(yōu)化分業(yè)組訓(xùn)，打牢專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ);突出融通訓(xùn)練，提高組織指揮和勤務(wù)運用能力;深化演練改革，突出專業(yè)融合、角色轉(zhuǎn)化、無案處置，切實提高學(xué)員崗位任職能力。