教師要積極探索語文教學育人的科學規律

侯貴海

河北省曲周縣白寨鄉總校部

教師要積極探索語文教學育人的科學規律

侯貴海

河北省曲周縣白寨鄉總校部

新課程標準指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”所以我們語文教師應該充分利用語文教學陣地，積極探索語文教學育人的科學規律。

一、語文教學過程為我們開辟了教書育人的多種途徑

語文教學在育人上的優勢不僅表現在教學有豐富的內容，為我們提供了育人的廣闊天地，而且還表現在語文教學的具體過程中，給我們開辟了多種育人的途徑。我們可以利用語文教學本身的特點，運用多種手段，發揮其育人的優勢。

文學作品的形象分析，這是語文特有的教學過程。文學形象的典型意義和審美教育作用，是文學作品本身具有的教育功能。語文教學過程中的形象分析，就是我們利用文學形象育人的途徑。從諸葛亮身上我們看到了他那卓越的政治軍事才能，更看到了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的一片忠心；從潤土身上我們可以了解到舊社會對農民從肉體到精神的重重迫害；從鄧稼先身上我們看到了他那偉大的抱負和精忠報國的感人精神……形象分析，既是語文教學的具體過程，也是我們育人的重要手段。

創設氛圍，動之以情，引起學生情感的共鳴，充分發揮情感教育的作用。語文課本是由文情并茂的文章組成的，“綴文者情動而辭發”，“觀文者披文以入情”，語文教學本身的特點，決定了它比別的學科更重情感。以情動人，引起情感共鳴，在教學中用情感育人，這正是語文優于其他學科的地方。像韓麥爾先生在上“最后一課”結束時寫下“法蘭西萬歲”的大字，端木蕻良在《土地的誓言》中用火一樣熾熱的語言表達飽滿、深沉的愛國熱情，高爾基在《海燕》一文中熱情地呼喚革命風暴的到來……在講授這些內容時，教師運用多媒體創設和形成或悲愴、或凄涼、或激昂、或深沉的一種課堂氣氛，讓學生沉浸在這種氣氛之中，或同情主人公的命運，或欽佩主人公的精神，通過移情作用，以迂回曲折的方式震撼學生的內心世界，激蕩熱情，誘發心靈，啟迪理性，使學生受到教育。

把閱讀和寫作相結合，做到閱讀、寫作、思想教育一體化，在閱讀和寫作的過程中育人。閱讀和寫作教學結合，這是語文教學常用的一種方式，可以收到較好的思想教育效果。學習《丑小鴨》，讓學生寫讀后感；學習《親愛的爸爸媽媽》，讓學生寫一則評論；學習《岳陽樓記》，讓學生寫對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句名言的感想；看了電影《阿甘正傳》、《可可西里》等讓學生寫觀后感……諸如此類的例子還有很多，這種結合，既加深學生對課文內容的理解，又豐富了學生的寫作內容，解決學生寫作的“無米之炊”的問題，一舉兩得。這確實是語文教學育人的有效途徑。

二、語文教學改革為我們展現了教書育人的美好前景

新時期教育改革，為我們提出了新的人才培養目標。培養新時期所需要的人才，這也是語文教學改革的奮斗目標，要培養新的人才，單單只是給他們傳授知識，這是遠遠不夠的。語文教學改革應在教書和育人上下功夫。這既是一種挑戰，也為我們展現了美好的前景。

語文教學改革的深入，使第二課堂活動開展得更加活躍。第二課堂活動的開展，使語文教學的教書育人具有更大的靈活性，同時也顯示出育人的重要性。第二課堂活動的開展，學生的閱讀面更廣了。指導學生正確地、有選擇地進行課外閱讀，既增長知識，又陶冶情操，是語文教師的一項重要責任。語文教師可以抓住這一有利時機，盡到我們育人的責任。在指導課外閱讀時，我就給學生開了一系列書目，建議學生訂閱一些刊物，并舉行“如何進行課外閱讀”的講座和文學作品介紹講座，引導學生正確開展課外閱讀。第二課堂活動的開展，各種小文學社團如雨后春筍般涌現，學生自辦的小報也多起來。各種討論會，演講比賽，朗讀比賽等也在課外活動中進行。在這些活動中，有知識的探討，有思想的交流，有理想的追求，有對人生、社會的評價……語文教師的正確引導，為他們理想的航船升起風帆。教師以平等的身份參加討論，把育人的春雨及時地灑入他們的心田。

語文學習的特殊性，還表現在它的學習形式是開放式的而不是封閉式的，語文學習不單是宥于課堂語文水平的提高往往得益于課外，得益于生活。隨著改革開放的深入，隨著語文課堂的逐步擴大，學生接觸網絡文化和影視文化的機會越來越多，這對提高學生的語文水平、文化素養無疑是大有好處的。但是這些東西有精華也有糟粕，這就需要我們培養學生的認識鑒別能力，這個指導學生認識鑒別，提高他們辨別是非能力的過程，就是一個育人的過程。因此，外國文學作品的分析鑒賞，外國影視的評價討論，指導學生正確對待港臺小說，指導學生正確對待網絡文化，教育學生抵制各種錯誤潮流的影響侵蝕……這都是新形勢發展對語文教師提出的新的任務，也是新時期要求語文教師完成的職責。語文教師一定要充分利用語文教學的陣地，發揮語文教學育人的優勢，完成新的歷史時期教書育人的光榮任務。