農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的游戲活動(dòng)

郭偉偉

河北省永清縣養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中心校

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的游戲活動(dòng)

郭偉偉

河北省永清縣養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中心校

小學(xué)英語教學(xué)對(duì)象一般是9-14歲的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)，喜歡表揚(yáng)。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！倍谡n堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)開展游戲活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動(dòng)中，既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素。起到“以趣激情，寓教于樂”的作用。為使“游戲活動(dòng)”在英語教學(xué)中發(fā)揮最佳效果，教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：

一、英語課堂中的“游戲活動(dòng)”應(yīng)具有目的性

教學(xué)游戲它具有極強(qiáng)的教學(xué)目的性。比如：摸鼻子游戲。這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了“nose，ear，eye，leg，hand，arm”等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

二、“游戲活動(dòng)”應(yīng)有一定的啟發(fā)性

我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。拍手游戲：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個(gè)two說，第三個(gè)說three…說到seven，seventeen…或七的倍數(shù)（如fourteen，twenty-one等）時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。做這個(gè)游戲，還可以與記單詞結(jié)合起，可以在該拍手時(shí)說一個(gè)剛學(xué)過的比較難記的單詞，游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。

三、“游戲活動(dòng)”的形式應(yīng)多樣化

俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。但以下三點(diǎn)是必不可少的：

（1）游戲引入，這也是課堂教學(xué)的重要部分。利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。

（2）在玩中練，這是來開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。在學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，借練習(xí)來消化新知。用邊玩邊練的方法，將枯燥的聯(lián)系變得有趣。要求教師在這一階段把握好課堂氣氛，要活而不亂，動(dòng)靜有序，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都參與其中。反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。同時(shí)，盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（3）競(jìng)賽鞏固，這也是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，操練、鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、“游戲活動(dòng)”應(yīng)具有普遍性

成功的游戲必須能保證大多數(shù)學(xué)生參與。因此，游戲的難度要適中，太難會(huì)使多數(shù)學(xué)生做不來，導(dǎo)致失敗，挫傷學(xué)生積極性；太容易又不能激起他們的興趣。不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)最適宜的游戲讓學(xué)生參與。比如：在學(xué)習(xí)《Can I try this shirt on？》這課時(shí)，完全由學(xué)生分組表演學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣大多數(shù)同學(xué)都積極參與，很多同學(xué)拿著自己的衣服當(dāng)教具，他們情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣很濃，很快的掌握了單詞和句型。

五、“游戲活動(dòng)”的可調(diào)控性

游戲進(jìn)行時(shí)，由于其本身的對(duì)抗性比較強(qiáng)，學(xué)生好勝心切，群情激昂時(shí)難免會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，因此游戲中應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)懲。這有利于學(xué)生的組織性和紀(jì)律培養(yǎng)，教師更應(yīng)有預(yù)知性，做好調(diào)控措施。如：比賽成績與紀(jì)律成績掛鉤；以表揚(yáng)代替批評(píng)等。表揚(yáng)時(shí)應(yīng)表揚(yáng)多數(shù)，讓“受批評(píng)者”孤寡無助而自律收斂，確保課堂既有氣氛又有條不絮。游戲結(jié)束時(shí)，及時(shí)穩(wěn)定情緒、轉(zhuǎn)移注意力，師生共同歸納、小結(jié)；表揚(yáng)優(yōu)勝者、鼓勵(lì)后進(jìn)生，提出努力方向，這樣會(huì)使游戲的導(dǎo)向功能發(fā)揮得更好。

六、“游戲活動(dòng)”的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題。靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)。靈活處理教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲雖然只占課堂教學(xué)幾分鐘，卻能夠帶來良好的教學(xué)效果。尤其重要的是，豐富多彩的游戲滿足了兒童自我表現(xiàn)欲望，想象力和能力的培養(yǎng)，也有利于非智力因素的發(fā)展。因此，只要根據(jù)一定的規(guī)律和課堂實(shí)際情況來精心設(shè)計(jì)英語教學(xué)游戲，英語課堂教學(xué)一定會(huì)達(dá)到最佳效果。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。在小學(xué)英語課堂中采用游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。這種玩中學(xué)，學(xué)中玩的方式非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我們不妨試試，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學(xué)生“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無崖‘樂’作舟”。