論小學數(shù)學課堂數(shù)學知識生活化

馬靈霞

石家莊市藁城區(qū)南董學區(qū)南大章小學

論小學數(shù)學課堂數(shù)學知識生活化

馬靈霞

石家莊市藁城區(qū)南董學區(qū)南大章小學

在進行小學數(shù)學教學的時候，將其生活化是非常重要的，能夠提高學生對數(shù)學的興趣，并且將小學數(shù)學教學生活化是符合數(shù)學發(fā)展需要的，不但能夠提高老師的課堂教學效率還能夠培養(yǎng)學生實踐方面的能力和創(chuàng)新意識。

小學數(shù)學；課堂教學；生活化

教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，在數(shù)學中聯(lián)系生活，在生活應(yīng)用數(shù)學，這才是學習數(shù)學的目的所在。因此，在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要注重引導學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理，有些數(shù)學知識完全可以讓學生在生活實踐中去感知，學會從生活實踐中解決數(shù)學問題。

一、缺乏“生活”：傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學的漏洞

以往，老師在進行小學數(shù)學教學的時候往往采取滿堂灌的方式，一味的進行數(shù)學知識的講解，而小學生由于自身的抽象思維比較的差，在學習的時候往往一知半解，并不能真正的學好數(shù)學知識。這也是導致小學數(shù)學教學效率非常低下的原因，很多學生在學習數(shù)學的時候壓力會比較的大，甚至會產(chǎn)生一種厭學的心理。

而將數(shù)學知識生活化，能夠很好的改善這個問題，老師在教學的時候應(yīng)該有意識的將數(shù)學知識和學生的生活結(jié)合在一起，這樣學生在學習數(shù)學的時候，面對的都是些和自己生活有關(guān)的內(nèi)容，學習的時候自然會比較的具象，理解起來也會更加的容易。

二、尋找“生活”：走進“小學數(shù)學生活化教學”的必然選擇

新課改要求，老師在進行小學數(shù)學教學的時候必須將其生活化，在學生的生活中找到和數(shù)學知識有關(guān)的內(nèi)容，并將其運用到教學中去，這樣學生能夠感受到數(shù)學是真正的存在自己生活中的，數(shù)學就在自己的身邊，和實際的生活練習非常的密切。而老師在進行數(shù)學教學的時候也不應(yīng)該僅僅重視知識的傳授，而是應(yīng)該努力的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高其獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（一）活化教材，走進“生活”之路

隨著新課改的進行，老師在進行數(shù)學教學的時候，想要保證生活化的實現(xiàn)，便必須做好各個方面的準備，必須真正的了解教材，并且在運用教材的時候還必須將其活化，將那些和學生的生活有關(guān)的知識和學生的生活結(jié)合在一起，這樣學生在學習的時候能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學教材和生活之間的聯(lián)系和共同點，學生也會認識到在實踐中數(shù)學的作用，學生在學習的時候不但會更加的容易，興趣也會更加的濃厚，還能夠在提高學生解決問題能力的同時，更好的提高數(shù)學教學的課堂效率，學生也能夠真正的理解到數(shù)學是來源于生活，并且還能夠運用到生活中去。

（二）捕捉資源，引出“生活”靈感

老師不能夠僅僅利用課本進行小學數(shù)學教學，還必須將生活中的素材和資源利用進去。學生年齡比較小，生活化的素材和資源能夠?qū)W生的求知欲望和學習興趣激發(fā)出來，老師在進行資源選擇的時候可以根據(jù)不同年齡學生的思維習慣和方式、特征來選擇最為合適的資源，這樣才能夠保證數(shù)學教學效果的良好。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，活用“生活”的實踐

進行生活情境的創(chuàng)設(shè)，在小學數(shù)學教學中是一種比較有效的方式，數(shù)學情境能夠在一定程度上拉近學生和知識之間的距離，學生在生活情境中會更加愿意主動的進行知識的探究。并且生活化的情境還能夠給學生提供一個良好的氛圍，這樣學生在學習數(shù)學的時候不會感到過于的枯燥。并且生活情境的創(chuàng)設(shè)還能夠讓學生親自體驗到數(shù)學，在學習的時候熱情也會更加的高漲。

在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，老師也應(yīng)該跟學生一起走進情境中，體驗學生的學習，這樣在以后進行情境創(chuàng)設(shè)的時候會保證其有效性。在講到認識人民幣的時候，老師可以準備一些錢，再準備些小商品，讓小學生模擬買賣商品，這樣不但能夠讓學生更加直觀的認識到人民幣，還會讓學生感受到數(shù)學就是存在自己生活中的，學生對數(shù)學學習的興趣也會有明顯的提高。

三、實施“生活”：提高“小學數(shù)學生活化教學”的效率

（一）用生活的手段將學生的數(shù)學學習興趣激發(fā)出來

很多小學生學習是否努力是和其對這個科目的興趣有直接關(guān)系的，所以，老師在教學的時候必須重視學生興趣的激發(fā)，而將學生中的實例運用到數(shù)學教學中去，是一種不錯的興趣激發(fā)方式。所以，老師在進行小學數(shù)學教學的時候可以將學生生活中的一些例子運用進去，這樣學生會感覺數(shù)學是比較親近的，學習過程中的興趣也會有明顯的提高。比如說老師在講到比例的時候，可以告訴學生自己拳頭翻轉(zhuǎn)一周的長度是和腳底的長度一樣的，有些學生會直接脫了襪子來測量，這樣學生的學習興趣會明顯提高。

（二）進行生活畫面的聯(lián)想，讓學生更好的進行數(shù)學學習

老師在進行數(shù)學教學的時候可以進行生活氛圍的營造，讓學生處于自己熟悉的氛圍中，在生活氛圍中進行數(shù)學知識的學習。這樣不但可以將學生的求知欲激發(fā)出來，還能夠讓學生真正理解數(shù)學和生活的關(guān)系，在學習的時候會更加的認真仔細。

（三）進行教學手段的更新

隨著新課改的進行，以往的教學手段已經(jīng)無法滿足小學教學的需要，在教學的過程中，有很多圖像都是需要運用多媒體進行展示的，以往在教學的時候，一些公式和概念，老師都是用語言給學生解釋，學生理解起來也比較的困難，而將多媒體等手段運用進去，在進行概念或者公式講解的時候會更加的具象直觀，學生理解也會比較容易，所以，老師想要保證數(shù)學教學的生活化便必須更新自己的教學手段。

隨著素質(zhì)教育的進行，老師在進行小學數(shù)學教學的時候也越來越注重數(shù)學知識和學生生活之間的聯(lián)系。將二者練習起來能夠幫助學生用數(shù)學的思維來觀察和解決現(xiàn)實生活中存在的問題，長此以往，學生的數(shù)學意識也會增強。所以，老師在教學的時候必須重視數(shù)學在實際生活中的運用，努力的將數(shù)學生活化。