論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

馬靈霞

石家莊市藁城區(qū)南董學(xué)區(qū)南大章小學(xué)

論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

馬靈霞

石家莊市藁城區(qū)南董學(xué)區(qū)南大章小學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將其生活化是非常重要的，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是符合數(shù)學(xué)發(fā)展需要的，不但能夠提高老師的課堂教學(xué)效率還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活，在生活應(yīng)用數(shù)學(xué)，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的所在。因此，在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題。

一、缺乏“生活”：傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的漏洞

以往，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候往往采取滿堂灌的方式，一味的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，而小學(xué)生由于自身的抽象思維比較的差，在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往一知半解，并不能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。這也是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率非常低下的原因，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候壓力會(huì)比較的大，甚至?xí)a(chǎn)生一種厭學(xué)的心理。

而將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，能夠很好的改善這個(gè)問題，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，面對(duì)的都是些和自己生活有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時(shí)候自然會(huì)比較的具象，理解起來也會(huì)更加的容易。

二、尋找“生活”：走進(jìn)“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)”的必然選擇

新課改要求，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須將其生活化，在學(xué)生的生活中找到和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，并將其運(yùn)用到教學(xué)中去，這樣學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)是真正的存在自己生活中的，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，和實(shí)際的生活練習(xí)非常的密切。而老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候也不應(yīng)該僅僅重視知識(shí)的傳授，而是應(yīng)該努力的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高其獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（一）活化教材，走進(jìn)“生活”之路

隨著新課改的進(jìn)行，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，想要保證生活化的實(shí)現(xiàn)，便必須做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備，必須真正的了解教材，并且在運(yùn)用教材的時(shí)候還必須將其活化，將那些和學(xué)生的生活有關(guān)的知識(shí)和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材和生活之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐中數(shù)學(xué)的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不但會(huì)更加的容易，興趣也會(huì)更加的濃厚，還能夠在提高學(xué)生解決問題能力的同時(shí)，更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，學(xué)生也能夠真正的理解到數(shù)學(xué)是來源于生活，并且還能夠運(yùn)用到生活中去。

（二）捕捉資源，引出“生活”靈感

老師不能夠僅僅利用課本進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還必須將生活中的素材和資源利用進(jìn)去。學(xué)生年齡比較小，生活化的素材和資源能夠?qū)W(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，老師在進(jìn)行資源選擇的時(shí)候可以根據(jù)不同年齡學(xué)生的思維習(xí)慣和方式、特征來選擇最為合適的資源，這樣才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果的良好。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，活用“生活”的實(shí)踐

進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種比較有效的方式，數(shù)學(xué)情境能夠在一定程度上拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離，學(xué)生在生活情境中會(huì)更加愿意主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的探究。并且生活化的情境還能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候不會(huì)感到過于的枯燥。并且生活情境的創(chuàng)設(shè)還能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候熱情也會(huì)更加的高漲。

在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，老師也應(yīng)該跟學(xué)生一起走進(jìn)情境中，體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣在以后進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候會(huì)保證其有效性。在講到認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，老師可以準(zhǔn)備一些錢，再準(zhǔn)備些小商品，讓小學(xué)生模擬買賣商品，這樣不但能夠讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)到人民幣，還會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是存在自己生活中的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有明顯的提高。

三、實(shí)施“生活”：提高“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)”的效率

（一）用生活的手段將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

很多小學(xué)生學(xué)習(xí)是否努力是和其對(duì)這個(gè)科目的興趣有直接關(guān)系的，所以，老師在教學(xué)的時(shí)候必須重視學(xué)生興趣的激發(fā)，而將學(xué)生中的實(shí)例運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，是一種不錯(cuò)的興趣激發(fā)方式。所以，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候可以將學(xué)生生活中的一些例子運(yùn)用進(jìn)去，這樣學(xué)生會(huì)感覺數(shù)學(xué)是比較親近的，學(xué)習(xí)過程中的興趣也會(huì)有明顯的提高。比如說老師在講到比例的時(shí)候，可以告訴學(xué)生自己拳頭翻轉(zhuǎn)一周的長度是和腳底的長度一樣的，有些學(xué)生會(huì)直接脫了襪子來測量，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯提高。

（二）進(jìn)行生活畫面的聯(lián)想，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行生活氛圍的營造，讓學(xué)生處于自己熟悉的氛圍中，在生活氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不但可以將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，還能夠讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加的認(rèn)真仔細(xì)。

（三）進(jìn)行教學(xué)手段的更新

隨著新課改的進(jìn)行，以往的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足小學(xué)教學(xué)的需要，在教學(xué)的過程中，有很多圖像都是需要運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示的，以往在教學(xué)的時(shí)候，一些公式和概念，老師都是用語言給學(xué)生解釋，學(xué)生理解起來也比較的困難，而將多媒體等手段運(yùn)用進(jìn)去，在進(jìn)行概念或者公式講解的時(shí)候會(huì)更加的具象直觀，學(xué)生理解也會(huì)比較容易，所以，老師想要保證數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化便必須更新自己的教學(xué)手段。

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候也越來越注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活之間的聯(lián)系。將二者練習(xí)起來能夠幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來觀察和解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。所以，老師在教學(xué)的時(shí)候必須重視數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，努力的將數(shù)學(xué)生活化。