中學物理教學說案與說課的不同和統一性

張海亮

河北省邯鄲市第二十九中學

中學物理教學說案與說課的不同和統一性

張海亮

河北省邯鄲市第二十九中學

做為一個說案、說課的實踐者我深深地體會到物理教學的說案與說課的不同。前者是后者的書面材料，注重的是嚴謹性、系統性和常規性；而后者是對前者進行口頭表達，由于要受到時間和溝通方式的限制，因此說課時更應注重口語化、通俗化、情感化和精練化的表述下面我就這兩個方面，談一些體會和看法。

一、關于物理教學說案

常規的中學物理教學說案，大致由以下幾個部分組成：說教材、說教法、說學法、說程序。根據現代教學設計理論和個人的實踐經驗，我建議最好補充和突出以下幾點：

1.補充教學大綱（或課程標準）分析。

教學大綱（或課程標準）是有關學科教學的指導性文件。它是教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準教學大綱分析是指對教學大綱所期望的學習狀態與學生當前的一般學習狀態之間的差距分析，它為整節課的教學指明了目標。這里所說的教學大綱分析包括分析大綱所期望的學習狀態、分析當前學生的基本學習狀態和明確教學任務三個部分。教學大綱分析與教材分析不妨統稱為內容分析，它是教學過程中基本矛盾的一個方面，是教學設計的重要環節之一。

2.補充學生特征分析。

學生特征分析是分析教學過程基本矛盾的主觀因素方面，形成對教學問題中學生原有學習結構的把握，它是教學目標制定的重要基礎。學生的知識基礎差異、個人經歷差異、智力差異、認知風格差異以及性格差異等都會對學習產生重要影響。因此，這個環節在說案中具有不可缺少的意義

3.突出探究式學習特點，體現先進的教育理念。

“探究式學習”強調科學概念、科學方法、科學態度三者的綜合和對科學研究過程的理解。它的特點是：（1）學生學習是積極主動的；（2）學生是通過親身實踐獲得知識與技能的，學習效率高；（3）教室由封閉走向開放，實現課內外的聯合。

探究式學習的基本步驟是：（1）提出問題；（2）猜想與假設；（3）制定計劃；（4）進行實驗與收集證據；（5）分析論證；（6）評估；（7）交流與合作。

全國中學物理教學改革創新大賽的評分原則中，要求體現的科學教育理念為：（1）體現科學探究思想；（2）體現合作學習與自主學習的思想；（3）體現以實驗為基礎的思想；（4）體現STS（科學？技術？社會）教育思想；（5）體現綜合優化的思想。這些現代教育理念對中學物理說課具有重要的指導意義。

4.突出教學特色與教學創新。

是否具有教學特邑與教學創新是說案質量好壞的重要標志。沒有創新的教學就培養不出具有創新素質的人才。此外，學生個體的差異、教師教學風格和特長的差異、教學物質條件的差異等諸多因素都可能造成教學過程的千差萬別。而教學過程的開放性也決定了教學說案內容必須不斷推陳出新。因此，說案內容應突出教學特色與教學創新，力求具備針對性、獨特性和創新性。那么怎樣才能做到教學特色與教學創新呢？我認為教學特色與教學創新可以是對教材處理的與眾不同，注重貼近學生的認知特點；可以是創設教學情景的新穎獨特，注重激發學生的興趣；也可以是設置教學問題的引人入勝，注重切合學生的最近發展區；還可以是組織指導學生活動的靈活多樣，注重提高學生積極參與的欲望；更可以是教學懸念設置的耐人尋味，注重調動學生主動探究的積極性。

5.突出先進性與可行性的統一。

說案的最終目的是為了更好地上課，為了提高教師素質，進而提高教學質量和效益。如果為說而說，缺乏可操作性，那就失去了說案本來的意義。另一方面說案離不開先進教育理論的指導，特別是現代教育學、心理學研究成果的應用唯有科學的理論才能指導正確的實踐，才能盡量避免實踐的盲目性。因此，說案一定要注意理論與實踐的相互滲透與映襯，力求做到先進性與可行性的統一。

二、關于現場物理說課

一篇好的教學說案是說好課的重要前提，但并不是說能寫出好的說案，就一定能把課說好。下面我具體談談現場說課時應注意的幾個問題：

1.表達要有激情。

說課與上課一樣，本質上也是一種傳播、交流活動，只不過交流對象與內容不同而且。而要提高傳播、交流的效果就必須引起受眾的注意、思維和情感。其中情感是關鍵因素。同樣的內容，不同的表達，效果會截然不同。情感是信息交流過程的催化劑，它可以通過引起交流對象精神狀態的變化而促使行為出現反應。充滿激情的表達，無疑將使說課效果如虎添冀。

2.充分利用各種輔助條件。

特瑞拉1967年的相關實驗結果說明：為了提高學習效率，必須充分發揮視、聽、嗅、觸、味等五種感官的全部作用。因此現場說課不能光靠聽覺傳遞信息，而應充分利用各種輔助條件盡量調動聽眾的多種感官來提高說課的效果。說課時，可以用投影儀展示部分說案的內容，也可以用CAI課件形象生動地表達說課的進程，還可以在說課中穿插利用傳統的板書與演示實驗等輔助手段，來達到節約說課時間、展示說課美感、增強說課效果的目的。

3.把最精彩部分充分展示出來。

由于說課往往受到時間的限制，因此必須突出重點，將說案中你認為最精彩的部分表達出來。現場說課與其面面俱到、淺嘗輒止，還不如專攻一點，將其講清、講透，而舍卻其余。我認為，現場說課中最重要的是要將自己的教學特點與創新之處發揮得淋漓盡致。在這方面我曾有過正反兩個方面的經驗、教訓。俗語云“貪多嚼不爛”，也就是這個道理。因此現場說課時，一定要突出重點，強調教學特色與創新，把最精彩部分充分展示出來。只有這樣，才能提高說課的整體效益與水平。

說案與說課所追求的最高境界應該是真、善、美的統一，即力求做到科學性、實用性與和諧性的統一。