淺談初中英語課堂的有效教學(xué)

楊艷萍

湖南省永州市零陵區(qū)富家橋鎮(zhèn)中學(xué)

淺談初中英語課堂的有效教學(xué)

楊艷萍

湖南省永州市零陵區(qū)富家橋鎮(zhèn)中學(xué)

教育，最有生命力的場所，是在課堂教師的一言一行之中，在師生的互動和對話之中。隨著新課改的推進(jìn)，給教師帶來了許許多多的困惑與問題，新課程中的英語課堂究竟應(yīng)該怎么樣？教師的身份與角色應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變？課堂教學(xué)應(yīng)該怎么進(jìn)行？課堂資源應(yīng)該如何開發(fā)和利用……通過幾年的教學(xué)體驗，我認(rèn)為英語課堂有效教學(xué)應(yīng)做到以下幾個方面：

一、帶著快樂走進(jìn)課堂

我們常說：“親其師，信其道。”教師只有保持健康、快樂的心態(tài)，才能具有較強(qiáng)的親和力，學(xué)生才能親近你，信任你，喜歡你，并在課堂、生活中與你互動、交流，才能逐步構(gòu)建合作、探究的自主教學(xué)模式。尤其是對于寄宿生來說，整天看著老師那張嚴(yán)肅的面孔，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，他還會主動探索、深入交流嗎？教師帶著快樂的心情上課，不光有益健康，還會把這種心情自然的傳給學(xué)生，讓他們享受陽光般的快樂學(xué)習(xí)。在這樣的氣氛中學(xué)生就會不由自主的想起來，說起來，動起來。新型的師生關(guān)系也就建立起來了，教學(xué)效果定當(dāng)不斷提高。或許每個教師都有這樣的體會：如果你今天心情愉悅，課堂教學(xué)效果就一定會很好，反之，就會很沉悶。一個優(yōu)秀的教師是不會把不好的情緒帶到課堂上的。

我們不是常常教育學(xué)生要學(xué)會生活嗎？作為教師首先要以身作則，榜樣示范。那就讓我們從在心里掛一塊牌字“帶著快樂走進(jìn)課堂”開始吧。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的外語教學(xué)思想認(rèn)為：語言學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)一套系統(tǒng)的語言知識，教師的目標(biāo)是把詞匯和語法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的常常是通過考試而不是在日常的交際中使用語言，把學(xué)生當(dāng)成是過程學(xué)習(xí)者的一個認(rèn)知過程，是學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己知識模式的過程。在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該起主導(dǎo)地位。我們應(yīng)改變這一傳統(tǒng)思想。因為英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。如果你按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被窒息。永遠(yuǎn)將無法改變“啞巴”英語的模式。

三、關(guān)注學(xué)生的情感

學(xué)生只有對自己、對英語有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。我們應(yīng)做到以下幾個方面：

（1）尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。關(guān)注他們的情感，幫助他們建立自信心，尊重他們的人格、情感和意見，不輕易給學(xué)生壓抑性的批評，用寬容的態(tài)度對待他們的錯誤。對于犯了錯誤的學(xué)生，應(yīng)該耐心教導(dǎo)，而不是惡語相加，使他們心靈和身心都受到傷害。

（2）關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會。根據(jù)他們的實際情況，讓他們和英語優(yōu)等生結(jié)對子。使他們在學(xué)習(xí)上有一定的主動性。提問時，把難的問題留個優(yōu)等生，讓他們只回的“Yes”“No”等簡單的句子，允許他們出錯，適當(dāng)點撥，充分調(diào)動他們的積極性。鼓勵他們克服羞怯、恐懼的不良心理，大膽開口，永遠(yuǎn)認(rèn)為自己是最棒。

四、靈活運用有效的教學(xué)方法

教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。以下是我經(jīng)常用的一些方式。

1.采用賞析式教學(xué)。

每個人都不會拒絕贊美，尤其是我們的中學(xué)生。有專家指出：適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，教師的表揚和鼓勵能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗，從而增強(qiáng)原有的興趣。當(dāng)他們表現(xiàn)好的時候，多給他們一些鼓勵性的語言，如：good job！”very good”well done”等，大大鼓舞了他們學(xué)習(xí)的積極性。在兩年的英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)我孩子們最喜歡與我“比賽”了，比如把幾個新單詞寫在黑板上，用不同的游戲方式進(jìn)行比賽如高低聲：教師大聲的教，學(xué)生小聲的跟讀，反之，教師小聲的教，學(xué)生大聲的跟讀，或則“金手指”：教師和學(xué)生各拿著一根木棒背對著黑板，指定一個學(xué)生隨意的讀各單詞，然后師生立即轉(zhuǎn)身尋找那個單詞，誰先指到，誰就獲勝，勝利的一方將會得到一面小紅旗或一朵小紅花等。這些方法不僅能使他們更快的掌握新單詞，還大大培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，更重要的是增強(qiáng)了他們的集體榮譽感，使他們在歡笑中學(xué)到知識，在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)英語。

2.采用媒體輔助教學(xué)。

從多媒體互聯(lián)網(wǎng)帶來的閃爍畫面、繽紛色彩、動畫世界，讓孩子們睜大了眼睛，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了知識理解。在我教有關(guān)動物的一個單元時，我采用多媒體制作了一個動物園的場景，但只漏出一部分軀體，然后定格What’s this？讓學(xué)生：It’s a {an}……如果猜對了就讓動物與學(xué)生打招呼：“Hello，I an……”聽到動物的聲音他們感到又驚奇又興奮。我用的最多的教學(xué)輔助工具就是自己動手畫的圖片，如教有關(guān)“詢問天氣”這課時，我畫了下雨的上海，然后提問：“How is the weather in Shanghai？”看到我畫的精美圖片，學(xué)生馬上就打起精神，認(rèn)真的回答我的問題：“It’s raining.”完后還鼓勵他們畫些不同地方的天氣狀況，讓老師猜。在這種輕松快活的氛圍中，一節(jié)課就過去了。

雖然，新課改以其破竹之勢在不斷深入，不以教師的困惑而停滯，不以暫時的逆境而駐足。但是新課改還是一個新事物，他帶給我們教學(xué)上的沖擊是一種必然。我們應(yīng)該從困惑中走出來，不斷的更新教育觀念，豐富自身的學(xué)養(yǎng)能力。只有這樣，我們面對困惑才不會感到無奈和惆悵，反而將會有更多的思考和解決問題的方法。