構建“三動”課堂，追求“三高”實效

楊春花

高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂的達成基于有效教學，通過有效的教學活動，高效率、高效果地實現教學目標，形成較高社會效益和影響力。高效課堂的特征表現為：師生在課堂中愉悅互動，少教多學的教學實效，學生知識、能力、情感、態度、價值觀高度增長。要構建小學高效課堂，實現“高效率、高效益、高效果”，必須達到“身動、心動、神動”。

一、在“全身運動”中體驗，凸顯教學高效率

小學教學的對象是6歲至12歲左右的孩子，他們的生理和認知都不夠成熟，他們的邏輯思維不夠完善，必須通過對具體事物接觸、感知以發展思維，在各項活動中通過各種感官、肢體的運動，經歷體驗過程，獲得認知和能力等方面的發展，因此，我們可以在數學課堂中引領學生動眼觀察、動口表達、動手操作、動腳運動等“全身運動”，經歷有效學習活動，凸顯教學高效率。

例如，在教學“厘米和米”后，我組織學生開展了各種“量一量”活動，學生用學生尺測量書本、文具盒、練習本等物體的邊長，用學生尺測量鉛筆、粉筆、鋼筆的長度，兩人合作用米尺測量身高、課桌高度、窗臺高度;學生們來到學校排球場，讓他們動腳走一走，估一估，量一量，讓他們先走一步，量一量一步大約長多少厘米，接著估一估排球場的每條邊長多少米，需要走多少步，再實際走一走，最后用卷尺量出排球場每條邊的長度，驗證他們的猜想。孩子們在課堂上動手又動腳，動眼又動口，在自己喜愛的活動中運動、操作、學習。學生幾乎全部在各種操作、觀察等活動中探究體驗，他們通過全身運動，在愉悅的活動中學習知識，發展能力。

高效的數學課堂是充滿活力的課堂，是個性張揚的課堂，師生愉快互動，教師少教學生多學，教學效率高。

二、在“心靈活動”中感悟，彰顯教學高效益

高效益的教學需要在同樣的時間內低投入高產出，這是每個教師的夢想，要實現這個夢想，必須讓學生“心動”，開啟學生的心靈之窗，打開學生的思維大門，讓他們在積極的心靈活動中感悟。教學中我們要調節好“情緒”這個學習活動的變速器，激發學生學習動機，形成良好的心理情緒，讓學生在無拘無束的愛學、樂學的狀態下馳騁想象，思緒綻放，感悟內化，從而提高教學效益。

在教學“公頃和平方千米”時，為了使學生的學習情緒達到最佳狀態，心靈達到完全自由放松狀態，促進心理感悟的程度，我給學生播放了一段各地旅游風景紀錄片，給學生一種視聽享受，讓學生在優美的風景欣賞中和輕快的音樂旋律中舒緩心情，引發積極歡快的情緒，心靈放松，思維敏捷。學生在富有吸引力的情境中接觸公頃和平方千米，他們在優美勝地的觀察、欣賞中，興趣激增，學習熱情高漲，學習心向增強。接著，我帶領學生走出教室，讓32名學生在操場上手拉手圍成一個邊長約為10米的正方形，看一看圍成的正方形大小，算一算它的面積是多少，再讓學生想象邊長100米的正方形有多大，算一算這么大的正方形面積，想象邊長1000米的正方形有多大，算一算這么大正方形的面積是多少？孩子們在活動之中感受1公頃和1平方千米，在算一算和想一想等心理活動過程中比較、感悟公頃和千米，對這兩個比較大的計量土地的面積單位形成比較清楚的印象。

三、在“精神靈動”中提升，追求教學高效率

高效的課堂除了要“身動”“心動”之外，還要達到“神動”，在“神動”中提高教學效率，獲得知情意行等方面的優質發展，提升數學思想方法和創新精神。

在教學“小數加法和減法”及“小數乘法和除法”兩個單元時，為激發學生學習興趣，調動學習欲望，充沛學習精力，想方設法使學生全神貫注、全身心參與到學習中，我利用孩子“爭強好勝”的心理，巧妙設計了“過關斬將”“我是小法官”“超越夢想”“我是智慧王”等練習方式，讓孩子們在各種趣味性、開放性練習中學習、比拼，孩子們一個個不甘落后，注意力高度集中，精神飽滿，從學生開心或失落的神情中，可以獲悉他們完全投入到學習中，不光有身體的參與，更有精神的靈動，形神兼備的學習過程是手腦的聯盟，更是肉體和精神的融合。形神俱佳的課堂理所當然會是高效的課堂。

小學數學課堂是“動”的課堂，是學生在身動、心動、神動中生命成長的課堂;小學數學課堂是“高”的課堂，是在愉悅教學活動中追求高效率、高效益、高效果的課堂。讓我們致力構建“三動”數學課堂，追求“三高”教學實效。

（作者單位：江蘇啟東市陳尚義小學）endprint