加強校園文化建設(shè)對大學生就業(yè)的促進力研究

崔茁+焦楠+齊巖

校園文化是高校歷經(jīng)長期的辦學實踐而逐漸積累形成的，并潛移默化影響高校發(fā)展的意識形態(tài)的外在流溢，它既被大學師生在思想內(nèi)涵上所繼承和傳播，更在不斷實踐過程中被一代代師生所逐漸豐滿、完善，最終成熟為具有顯著特點和鮮明特色的高校自身精神內(nèi)涵的表征。校園文化具有內(nèi)向性、唯一性和自律性等特點，對廣大師生的思想具有強大的改造能力，尤其是對價值觀還處于不夠成熟階段的大學生，加強健康向上校園文化的建設(shè)，以潛移默化的方式，使在校大學生獲取知識的同時各項素質(zhì)得到提高與完善，進而為促進大學生就業(yè)，實現(xiàn)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。

近年來，我國地方本科院校一定程度上克服了原有高等教育在計劃經(jīng)濟體制下形成的辦學分散、對社會過度依賴等弊端。大學生的活動陣地也得到了拓寬。大學生潛在素質(zhì)的挖掘和能力培養(yǎng)寓于各種文化活動中。但地處經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的地方本科院校由于受到辦學條件、區(qū)域環(huán)境和文化底蘊等因素的影響，很多學校還未形成特色鮮明的屬于院校自身的校園文化。直接影響了畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升和高校就業(yè)市場渠道的拓展。因此，作為地處經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的地方本科院校必須要高度重視校園文化建設(shè)，逐漸形成受到廣大師生廣泛認同，并能反作用于師生的校園文化，以之更好地促進畢業(yè)生就業(yè)，提升高校自身的核心競爭力。

一 校園文化對大學生就業(yè)的影響

1 校園文化對大學生就業(yè)擇業(yè)觀的形成起著決定作用

校園文化是一個學校長期形成的隱形的精神風貌，平和、務(wù)實、積極向上的校園文化可以讓學生就業(yè)觀和價值觀多元化發(fā)展。使學生擇業(yè)、就業(yè)不再一味追求大城市、高薪酬、高待遇，而是根據(jù)自身的專業(yè)方向、興趣愛好以及個人職業(yè)發(fā)展前景來確定自己的工作。讓學生明白人沒有高低之分，工作也沒有貴賤之別，任何適合自己的工作都能成就自己的夢想、實現(xiàn)自己的價值。另外校園文化還能讓學生懂得自己所肩負的歷史使命，到最需要的崗位上去、到最需要的地方去，胡錦濤同志曾鼓勵青年說：“基層是最鍛煉人，也是最能成長人的地方，特別你們又趕上了一個好時代，是我們國家全面建成小康社會、基本實現(xiàn)現(xiàn)代化這樣一個歷史時代，因此可以大有作為。”相信學生根據(jù)自身的實際情況能很快找到適合自己的工作，通過自己的拼搏努力做出成績來證明不是只有企業(yè)白領(lǐng)和公務(wù)員才能為社會作出貢獻。

2 校園文化對高校就業(yè)市場渠道的拓展起著規(guī)劃作用

實驗室、實訓(xùn)基地的建設(shè)讓學生提前了解行業(yè)的行為規(guī)范。大學校園的實驗室與實訓(xùn)基地是仿照企業(yè)原貌“復(fù)制”的場景，學生在這里可以學到職場當中的注意事項、了解行業(yè)規(guī)范，及早地注意到未來職業(yè)的特點，形成正確的就業(yè)觀，對學生就業(yè)產(chǎn)生積極的影響。另外，帶有企業(yè)規(guī)范的校園文化可以培養(yǎng)學生的自覺性和紀律性。企業(yè)文化是帶有約束性和懲罰性的。凡是影響或危害到企業(yè)利益的言行都可能受到懲罰，所以在帶有企業(yè)規(guī)范的校園文化當中學生會學會自律，自覺地遵守企業(yè)規(guī)章制度。這種文化不但讓學生感受到在企業(yè)工作的嚴謹與約束，更能培養(yǎng)學生的自覺性和紀律性。

二 以校園文化建設(shè)促進大學生就業(yè)的途徑思考

1 重視課堂教學的主渠道建設(shè)

“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”教師是大學校園文化建設(shè)的重要設(shè)計者、實施者和參與者。如何有效地開展課堂教學直接影響學風和校風。課堂教學是學生獲得知識的主要途徑。隨著現(xiàn)代社會教學設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，也對教學理念提出了新要求。各院校應(yīng)多思索，細分析，找到適合自己院校學生的課堂教學方法，如可以開展以辯論、討論、實踐論為核心內(nèi)容的“三論”式教學方式，是對思政課教學模式改革的新探索。“辯論式”教學是教師根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合社會熱點、學生關(guān)注點和困惑點擬定正反兩個觀點，學生利用課余時間查閱資料，自主獲取信息，積極收集能證明自己觀點的理論依據(jù)、事例和數(shù)據(jù)，教師作為辯論主席，將學生分為正反兩方，進行辯論的教學方式。“討論式”是教師按照啟發(fā)性和富有時代感的具體要求，廣泛收集學生關(guān)注的理論問題和社會熱點問題，在討論課前（一般在一周之前），擬訂好討論題目，在課堂上自主發(fā)言，從不同角度闡述自己的觀點，教師給予指導(dǎo)并進行總體點評。“實踐式”教學是學生通過愛國踐履、專業(yè)實習、志愿服務(wù)、公益課堂、社會調(diào)查、勤工助學、社團活動、自選項目等八個實踐模塊，根據(jù)教師或教學要求完成社會實踐任務(wù)。“三論”式教學法實現(xiàn)了理論到實踐的整個過程，讓學生在辯論中能力得到提升、在討論中心靈得到啟發(fā)、在實踐中思想得到升華。

2 重視實踐教育的主陣地建設(shè)

教育家陶行知曾經(jīng)指出，“生活即教育”“社會即學校”。肯定了社會生活和社會實踐的教育功能。大學生社會實踐活動是大學生走出校門，去接觸更真實的社會環(huán)境，其主要目的是為了加速大學生的社會化，全面地了解社會，逐步地適應(yīng)社會，進而服務(wù)社會。因此，加強校園文化建設(shè)要重視實踐教育對大學生就業(yè)的引導(dǎo)作用，注重社會實踐活動在大學生社會化過程中的重要作用。地方本科院校可以結(jié)合自身情況成立專門的大學生實踐教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和實踐教育教研室。將社會實踐和志愿服務(wù)活動專項資金列入到學校財務(wù)預(yù)算中進行專款撥付，固定用于組織學生進行社會實踐和志愿服務(wù)。為學生社會實踐做好保障工作。學生社團活動、社會實踐活動構(gòu)成學校校園文化建設(shè)的鮮明特色，是校園文化向社會延伸、擴展的主要載體。學校應(yīng)加大政策支持與行為引導(dǎo)，鼓勵學生建立各種社團組織。鼓勵他們在學習生活之余開展豐富多彩的文化活動。實踐教育可以使生活在象牙塔中大學生接觸社會、開闊眼界、增長知識，在社會生活中感悟人生，懂得人生充滿艱辛、幸福來之不易，懂得珍惜機會，學會珍惜勞動成果，培養(yǎng)他們正確的處世和進行社會活動的能力。大學生在實踐教育中可以積累實際經(jīng)驗，還可以鍛煉自己各方面的能力、展示自身綜合素質(zhì)、展示自我才干，為大學生今后的求職就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3 重視隱性資源的媒介體建設(shè)

隱性資源是指存在于課堂之外的對大學生價值觀和思想道德素質(zhì)、健康人格產(chǎn)生積極影響的制度、環(huán)境、媒介和實踐活動的總和。當然也包括時下非常流行的校園論壇、BBS、博客、飛信、微信等技術(shù)載體，它們不同于電視、廣播等傳統(tǒng)媒體那樣只能單向性進行信息交流，而是雙向性的、即時性地進行信息傳播，從而突破了傳統(tǒng)媒體信息發(fā)布和接收在時間和空間上的局限性，借助于這些隱性資源的媒介，大眾可以在第一時間隨時隨地發(fā)布、接收、傳播信息，大大提高了信息傳播速度。各類新媒體已經(jīng)滲透到高校師生的學習生活工作中，對大學生的思想和行為方式的影響也越來越大，大學生可以在開放的論壇環(huán)境下向教育者反饋教學信息尋求答疑解惑，幫助他們消除疑惑與就業(yè)恐懼。隨著媒介技術(shù)的不斷更新對高校校園網(wǎng)絡(luò)也提出了更高的要求。隨著這些新媒介體的發(fā)展，我們應(yīng)該清楚地認識到它的發(fā)展是一把雙刃劍。它既可以滿足廣大師生日益增長的文化生活需要，同時也可能制造精神垃圾，給高校校園文化建設(shè)帶來負面影響。如果不加以對信息的監(jiān)督和引導(dǎo)很容易產(chǎn)生不良社會影響，對于輿論的監(jiān)控和引導(dǎo)的難度將進一步加大。只有將這種新媒介體真正的為我所用，才能構(gòu)建出一個較為成熟和完善的校園網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境。學校相關(guān)部門要組織聯(lián)動，從就業(yè)心態(tài)的調(diào)整到就業(yè)信息發(fā)布要全面及時，以便學生投出電子簡歷，幫助即將畢業(yè)的學生早日找到合適的工作。

三 結(jié)論

教育的目的是培養(yǎng)人才，人才的作用是服務(wù)社會，社會的進步需要廣大的學生投身工作的崗位，一切一切的前提都是學生的就業(yè)。雖然當今的就業(yè)市場競爭激烈，很多學生都表現(xiàn)出就業(yè)競爭力的不足。即使天天往返于人才市場也難以找到適合自己的工作，不是慨嘆生不逢時、命運不濟。臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)。怎樣才能讓我們的學生提高自己的就業(yè)競爭力，改變自己不正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀？而這些問題的解決就要通過平常看不見摸不著但卻起重要作用的校園文化。豐富良好的校園文化，會讓學生樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀，賦予他們面對困難的勇氣，學會面對挫折、面對失敗。提高學生的自信心，真正提高學生就業(yè)競爭力。因此，未來的校園建設(shè)，應(yīng)更加注重優(yōu)化校園文化建設(shè)，從而有力提升學生的就業(yè)競爭力，真正做到為社會輸送所需的人才，完成教育的使命。

參考文獻

[1]教育部共青團.中央教育部共青團中央關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見[N].2004-12-13.

[2]戴惠玲.加強校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好育人環(huán)境[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2003（10）.

[3]薛曉娟.試論新形勢下的高校校園文化建設(shè)[J].陜西教育學院學報，2003（3）.

[4]劉德宇.高校校園文化發(fā)展論[M].山東：中國海洋大學出版社，2004.

[5]王曉陽.大學社會功能比較研究[M].北京：高等教育出版社，2003.endprint