獨立院校網絡廣告設計課程實踐性教學研究

杜 平

（武漢工商學院 湖北 武漢 430000）

獨立院校網絡廣告設計課程實踐性教學研究

杜 平

（武漢工商學院 湖北 武漢 430000）

隨著國內電子商務市場發展擴大，網絡廣告人才需求量也逐步增加。越來越多的獨立學院開設了網絡廣告設計課程。本文通過分析網絡廣告設計的行業特點與社會需求，結合現階段獨立學院網絡廣告設計課程教學現狀，提出具有符合獨立學院辦學特色的網絡廣告設計課程建設思路。

網絡廣告；產學研；課程建設

一、引言

網絡廣告是網絡營銷的終端表現形式。由于網絡廣告具有傳輸信息量大﹑傳輸速度快﹑覆蓋范圍廣﹑交互性強﹑信息數據準確等優勢，已經成為企業或品牌實施現代營銷戰略的重要組成部分。伴隨國內網絡廣告業的迅猛發展，網絡廣告設計相關人才的需求也日益緊迫。越來越多的獨立學院開設了網絡廣告設計課程。獨立院校以培養應用型人才為主要任務，將網絡廣告課程納入實踐教學范疇，探索適合獨立院校網絡廣告設計課程教學的合理模式，提高學生對網絡廣告設計作品實踐動手能力，是現階段網絡廣告設計課程教學改革的重要任務。

二、網絡廣告設計課程教學現狀

現在獨立院校中開設網絡廣告設計課程的學院主要包括網絡信息﹑軟件工程及藝術設計學院，由于任課教師專業不同，教學的側重點也不同。以藝術設計學院為例，在教學過程中，很多時候依然實行著以授課老師為中心的講授型授課模式。教學側重方向強調的是基于圖形﹑色彩﹑文字﹑版式等基礎理論內容，而對網絡廣告的特點﹑傳播形式等內容鮮有講解，基于瀏覽者的換位思考設計更是基本沒有。這種教學方式對于網絡廣告設計這樣藝術性和技術性并重的學科而言將會造成學生的學習始終處于理論化和表面化的狀態，不能夠深層次的思考，無法真正進行網絡廣告的設計工作。在實際教學中需要注意以下三點：

（一）學生專業基礎欠缺，設計動手能力較弱

作為獨立院校的藝術生，由于招生特殊性，部分學生專業基礎較差，綜合素質不全面，審美意識淡薄，同時以應試教育為基本的傳統教育體制，使學生偏重理論，設計和動手能力較弱。往往會出現學生有想法卻無法實現的尷尬局面。

（二）課程結構設置不合理

網絡廣告設計課程是一門綜合素質較強的專業課程，在課程教學中，實際會涉及廣告營銷學﹑藝術設計學﹑軟件知識學﹑心理學等多種學科。但由于新興學科課程研究時間較短，課程結構的設置不合理。網絡廣告設計課程一般安排48課時或更少，在前置課程學習中，除了圖像后期處理和矢量繪圖設計課程外，一般沒有學習其它軟件知識，在有限的教學時間內，學生要把大部分精力放在動畫軟件學習過程中，會將一門原本具有創意設計的課程變成軟件教學課程，教學質量大打折扣。

（三）創意設計較弱，缺少團隊合作

課程結構設置的不合理性，導致知識與市場分離。學生在學習完課程后，空有理論知識或軟件操作能力，卻無法將知識與需求緊密結合。以教師為中心的教學模式，能夠保證整體教學但是無法兼顧因材施教，學生獨立思考﹑創意設計的能力有所下降，而且容易出現對團隊合作性的排斥。學生在畢業進入社會后，由于缺少團隊間磨合﹑溝通﹑協調的能力，容易被市場淘汰。

三、實踐性教學改革研究思路

網絡廣告設計是以市場需求為核心的數字化藝術設計表現形式，它要求設計者要具有較強的綜合素質﹑團隊合作能力和對市場的洞察力。如果拋棄市場需求只依賴教材講解，等于是閉門造車，這樣的后果是可想而知的。因此在教學中必須充分結合網絡廣告市場案例，使學生更多地參與到實際項目制作過程中，使學生在市場化的案例制作中更好地掌握網絡廣告設計的基本理論知識，同時又可以檢驗自己對所學知識的應用與理解程度，發現不足的同時明確學習方向和目標。

（一）以工作崗位職責需求為前提的實踐性課程教學

為適應社會需求與獨立院校的發展，同時提高學生就業競爭力，在課程講解中需要將以工作崗位職責需求為前提的實踐性課程教學與網絡廣告設計發展相互結合，以工作崗位責任制匹配教學模塊和知識點。通過崗位設置，讓學生清楚了解職業規劃﹑職業能力﹑職業素養的要求，達到學有所用的目的。

在實際教學中，可以通過“崗位情景再現”模擬方式進行實踐教學。將工作環境納入課堂，通過工作崗位責任制開展教學工作，以項目完成的績效考核﹑衡量學習效果。同時將行政班級分解成設計團隊，各個團隊直接橫向比較方案，優勝劣汰。

（二）以項目過程為教學任務的實踐性教學改革

在教學過程中，將網絡廣告設計以項目管理形式進行模塊分解，以模塊化完成指標進行進度考核。通過對項目需求分析﹑受眾群體分析﹑投放媒體平臺數據分析﹑廣告素材提取﹑創意元素組合﹑輸出作品對比等工作流程分解，讓學生在操作過程中除了對所學知識掌握外，還能夠了解項目設計與開發管理的經驗。

（三）以設計任務需求為目的的實踐性課程內容研究

結合真實設計任務進行網絡廣告設計教學是解決學生實踐能力差﹑市場意識薄弱等問題的重要教學手段，也是目前可行的教學方法。通過實際案例分析，將前期所學的理論知識與實踐設計操作相互結合，比單純理論教學的效果更為顯著。學生在參與過程中，可以更好地將個人能力與團隊合作結合起來。同時，通過團隊合作，學生可以更加全面地了解市場，積累實踐經驗。

（四）課程改革具體方案探索

1.調整課程架構，將原有軟件課程學習前置，重點在于創意設計

網絡廣告設計的表現方式除了靜態圖片，還包括GIF﹑FLASH﹑視頻廣告等形式。這表明在教學過程中，在學習圖形設計﹑圖像后期處理﹑矢量動畫﹑視頻特效的軟件操作后，再將軟件應用部分納入到創意設計中，讓學生將更多學習精力投放在客戶需求分析﹑創意表現手法運用的環節上。在教學過程中可以適當講解關于新知識和新領域的拓展創新。

2.參與設計競賽，提升學生創意動手能力

除了完成項目的實際操作訓練外，可以利用教學平臺有針對性地組織學生參與網絡廣告設計大賽，如金犢獎或全國大學生廣告藝術大賽等。這種形式一方面可以提高學生的創作積極性，另一方面也能提升獨立院校的社會知名度和專業影響力。學生在比賽過程中進行創作時也鍛煉了創新能力和實踐能力，使優秀作品在獲獎的同時也得到了社會的認可。

3.聘請企業或行業專家來校兼職任教﹑座談

網絡技術的發展日新月異，教材的知識永遠跟不上新技術的腳步。為彌補這種缺陷，應該在教學過程中邀請具有豐富設計經驗的設計師或行業專家來校進行座談，針對學生在創作過程中所遇到的問題進行分析講解。

4.組建網絡廣告設計工作室

網絡廣告工作室采取專職導師負責制，工作室由若干同學組成，可以不按行政班級劃分。其中高年級同學三到四名，低年級同學一到兩名。導師負責工作室的項目指導與進度協調工作。在實踐教學環節中，學生可以根據導師提供項目要求進行分工協作，也可以根據課程內容自行擬定項目計劃，完成后提交給導師審核。此舉一方面培養學生團隊協作能力和創新能力，另一方面也可以解決原有教學中存在的問題，讓低年級同學提前接觸網絡廣告案例制作的理論與實際操作。同時，也可以讓導師或學生與互聯網企業建立相應的合作關系。

［1］安少華.地方院校舉辦的獨立學院辦學質量與特色探析［M］.廣州：廣東科技出版社，2008.

［2］史曉燕，單春曉.網絡廣告設計與制作［M］.武漢：華中科技大學出版社，2014.3.

［3］李雪萍.網絡廣告策劃、設計與制作［M］.北京：化學工業出版社，2012.8.

武漢工商學院教學研究課題：獨立院校平面廣告設計課程實踐性教學研究及項目案例庫建設，課題編號：2013Y05。

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