中學語文教學中學生的責任意識淺析

王應生

摘 要：課堂是教師展示才華的主陣地，課堂教學是教師向學生傳授知識的場所，在學生獲取知識的同時，更為重要的是給予學生情感的培養、人格的塑造、責任意識的灌輸與強化，真正實現課堂教學的目的，培養出有責任感的學生。

關鍵詞：中學；語文教學；責任意識

我曾經看到《責任心和創造力比智商更重要》這篇文章，從文章中我們明白這樣一個道理：在我們的教學中，作為師者，最主要的工作應是努力培養學生的責任意識，有責任感的學生才是合格的人才。

語文學科以獨特的魅力感染著每一位學者，蔡元培說：“人生之目的為盡義務而來，每個人都要做一個在社會上有責任感的人。”從他的話語中讓我們知曉最起碼的做人之道，這實質也應是我們每位語文教師要努力實現的教學目標。

一、抓住時機，培養責任心

在中學語文教材中，對培養責任心的篇章有許多，在對課程的學習中，教師應抓住有利時機，培養中學生的高度責任心，讓中學生明白如何做一個有責任感的人。

如，楊振寧寫的《鄧稼先》一文，在讓學生了解文章主人公之時，抓住鄧稼先那強烈的愛國愛民的高度責任感，懂得從鄧稼先身上捕捉到做人的道理，心系國家，心系人民。

二、相機誘導，激發責任感

我們都清楚，在我們的語文教學中，中學生是受教育的對象，只有抓住學生的心理特點及他們的個性差異，發揮中學生內在的潛力，我們的教育才會有成效，學生的責任感才能被激發起來。

如，語文活動《彩英擷粹，綴玉連珠》，學生收集的材料中，有許許多多的中外名人名言，這里面有關責任感教育的名句格外值得強調。如：“負責任，是一個人最基本的品質，如果我們放棄了責任，也就等于放棄了整個世界。”這是高爾基多么經典的話語，他把責任的最高境界告訴了全人類，中學生受益匪淺。

三、體會文章精髓，強化責任意識

中學語文教材具有較強實踐性，不管是閱讀還是寫作，都會以學生個體展示出來，在語文教學中，引導學生對教材內容理解、揣摩、咀嚼、感悟，深入去體會文章的精髓，感受語言的魅力，領悟作者的意圖，強化中學生的責任意識。

課文《散步》中的語句從強化生命、強化倫理著手，引導學生思考：假如文中兒子是你，你會怎樣去做，你會按文中父親的說法去做嗎？為什么？一系列啟發誘導，既強化了責任感的教育，又傳承了尊老撫小的生命責任。

總之，我們在中學語文教學中，堅決不能忽視責任教育，只有具有主人翁責任感的人，才能成為具有高水準、高素質、高品位的人，他才能承擔起祖國建設的重任。

參考文獻：

牟志平.論學生人文素養的提高[J].文學教育，2007（01）.

編輯 韓 曉