淺談初中英語有效教學的研究

徐文

摘 要：伴隨著新課改的不斷推進，對初中英語課堂教學提出了新的要求，要求英語教師應將新課改理念和手段逐步滲入課堂教學中，最終實現初中英語的有效教學。結合工作經驗，淺談初中英語有效教學的具體策略，希望能在某種程度上提高初中英語教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；有效教學；研究

在新課改這個大背景下，初中英語教師應積極貫徹有效教學理念。而有效教學是指通過有效的課堂教學，調動學生的主觀能動性，最終實現預期教學目標。初中英語有效教學是實現新課改目標的重要保障，它注重學生的全面發展、關心學生的學習需求、關注學生的學習過程。

一、明確教學目標

教學目標是開展教學活動的基礎，也是評判教學活動的主要依據，因此，英語教師應明確教學目標，參照新課改中的具體要求，適當調整教學目標，不斷優化教學方法，進而收獲理想的課堂教學。

二、尊重學生的主體地位

在傳統應試教學模式中，教師占據著課堂教學的主體位置，學生較為被動，這嚴重制約了學生的自主性和創新力。學生對知識的掌握情況和個人發展是評判課堂教學效果的主要標準，也是課堂教學的根本，而脫離了學生的課堂猶如空殼，何談教學效果。新課改中明確規定，初中英語教學應尊重學生的主體地位，以學生為中心，并為學生預留充足的練習時間。因此，初中教師應改變教育觀念，擺正自身位置，盡量為學生提供更多的展現和表達機會，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，并從旁傾聽指導。

三、創設情境，激發英語學習興趣

英語作為一門語言教學，相對抽象，學生只有融入特定的語言環境中，熟知背景文化，才能全面掌握這門語言。新課改中強調應為學生創設一個生動、形象的教學情境。因此，教師應依據具體的教學任務和學生的特點，巧妙選取教學素材，最大限度地還原語言環境，實施情境教學，則一定能刺激學生的求知欲，并激發英語的學習興趣。英語教師應提前設計教學情境，精心準備競猜、角色扮演、辯論賽等形式多樣的教學活動，通過這些活動，不僅能提高學生的參與度，活躍課堂氛圍，還能鍛煉學生的口語表達能力，同時，還應在情境中逐步滲透教學內容，盡量營造一種極具趣味性、輕松、民主的課堂氛圍。例如，在學習“When is your birthday”這節內容時，為讓學生快速融入新知識中，筆者先讓學生猜猜我的生日，然后讓學生互猜生日，如若猜對，頒發小禮物，將學生快速帶入激烈的討論中。

四、挖掘教材，豐富課程資源

教材是初中英語課堂教學的主要參考資料，也是開展教學活動的重要依據。因此，英語教師應認識到教材的重要性，深入挖掘教材，且善于將教材內容轉化成我們熟悉的內容。教師可以結合自身教學經驗以及新課改目標，適當地增減教學內容，充分利用網絡資源，以此來豐富課程資源，進而開闊學生視野、增加學生知識儲備量。雖然新課改中明確規定應圍繞教材內容開展各種活動，但不允許完全照搬教材。另外，教師也應善于從電視、報紙等渠道挖掘英語知識，為學生的深入學習奠定基礎。

初中英語的有效教學不僅能激發學生的英語學習興趣，還能提高英語課堂教學效率，最終提升初中英語教學的整體效果。因此，初中英語教師應深入貫徹落實有效教學理念，結合學生自身情況，積極探索，增加交流溝通，全面提升課堂教學質量，最終形成有效的英語課堂。

參考文獻：

[1]李紅梅.淺談如何促進初中英語課堂的有效教學[J].中學生英語：外語教學與研究，2014（01）：85.

[2]林淑貞.淺談如何提高初中英語教與學的有效性[J].試題與研究：教學論壇，2013（23）：18-19.

編輯 楊兆東