談?dòng)⒄Z教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

王紅鳳

本人自從1998年畢業(yè)以來，一直擔(dān)任英語教學(xué)工作，經(jīng)歷了幾次課本的改革，可謂是英語知識(shí)越變?cè)诫y，對(duì)于老師講起來很是棘手，尤其是最近這套新課標(biāo)只是適合小學(xué)英語程度比較好的學(xué)生，所以，造成班里三分之一的學(xué)生越來越跟不上，于是針對(duì)出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，為了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)英語的積極性和學(xué)生英語成績(jī)的提高，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，總結(jié)出一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)出來，僅供大家參考。

一、吃透教材，充分備課（不但備教材，還要備學(xué)生）

要充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，同科教師群策群力，共同研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)突破方法，把整單元的知識(shí)整合起來，讓學(xué)生融會(huì)貫通。并且要因材施教，最大限度發(fā)揮學(xué)生課上的積極性。對(duì)于優(yōu)秀生補(bǔ)充一定的課外知識(shí)，進(jìn)行提優(yōu)。而對(duì)待學(xué)困生，應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如，單詞、短語和句型的聽、說、讀、寫。這些知識(shí)在備課時(shí)一定要備進(jìn)去。

二、課上精講多練，分層教學(xué)，要充分利用小組合作形式，提高效率

把本課的知識(shí)點(diǎn)以各種題型展示于試卷，課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，導(dǎo)學(xué)的部分由易到難，逐步加大難度，目的是先讓學(xué)生思考，把不會(huì)的圈出來，再組內(nèi)討論，拿不準(zhǔn)的派組內(nèi)一個(gè)同學(xué)寫到黑板上，待討論完之后讓其他組同學(xué)幫忙解決，最后由老師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并記錄在筆記本上。要想課堂吸引學(xué)生，這就要求教師講課要生動(dòng)有趣，多讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生討論，多進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)，課上、課下多和學(xué)生拉近距離，這樣他們才不會(huì)怕你，有問題才會(huì)及時(shí)問你，讓你隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)學(xué)生的知識(shí)情況及時(shí)了解。

三、分層作業(yè)

每天的作業(yè)精心設(shè)計(jì)，針對(duì)好、中、差設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，比如，針對(duì)好學(xué)生我們布置能力提升的題，主要是完型閱讀寫作，以此來提升優(yōu)生的水平；中等生設(shè)計(jì)單選題和連詞成句，以此來鞏固知識(shí)點(diǎn)；后進(jìn)生應(yīng)設(shè)計(jì)詞匯題，來夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、堅(jiān)持聽寫制度

每天像滾雪球一樣堅(jiān)持聽寫制度，課前對(duì)上節(jié)課所講內(nèi)容進(jìn)行聽寫，捎帶上前天的知識(shí)點(diǎn)，每天新知識(shí)帶上舊知識(shí)，不斷地對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，達(dá)到溫故而知新的目的。

五、對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)

尤其是學(xué)困生，哪怕是取得一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都要放大表揚(yáng)力度，以此來樹立學(xué)生的自信心。對(duì)于那些懶惰的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，少打擊，多幫扶，多教授一些正確的學(xué)習(xí)

方法。

我認(rèn)為如果英語老師做到以上幾點(diǎn)，就不會(huì)在英語教學(xué)方面彷徨苦惱，不會(huì)再懼怕你的課堂教學(xué)。

編輯 馬燕萍