談英語教學的幾點體會

王紅鳳

本人自從1998年畢業以來，一直擔任英語教學工作，經歷了幾次課本的改革，可謂是英語知識越變越難，對于老師講起來很是棘手，尤其是最近這套新課標只是適合小學英語程度比較好的學生，所以，造成班里三分之一的學生越來越跟不上，于是針對出現的兩極分化現象，為了不讓一個孩子掉隊，更好地促進學生學英語的積極性和學生英語成績的提高，我經常反思自己的教學，不斷地進行改進，經過一段時間的摸索，總結出一些教學方法，現總結出來，僅供大家參考。

一、吃透教材，充分備課（不但備教材，還要備學生）

要充分發揮集體優勢，同科教師群策群力，共同研究教材，設計教學思路，設計重、難點突破方法，把整單元的知識整合起來，讓學生融會貫通。并且要因材施教，最大限度發揮學生課上的積極性。對于優秀生補充一定的課外知識，進行提優。而對待學困生，應該重視基礎知識的掌握，比如，單詞、短語和句型的聽、說、讀、寫。這些知識在備課時一定要備進去。

二、課上精講多練，分層教學，要充分利用小組合作形式，提高效率

把本課的知識點以各種題型展示于試卷，課前發給學生，讓學生學會自學，導學的部分由易到難，逐步加大難度，目的是先讓學生思考，把不會的圈出來，再組內討論，拿不準的派組內一個同學寫到黑板上，待討論完之后讓其他組同學幫忙解決，最后由老師指導學生總結知識點，并記錄在筆記本上。要想課堂吸引學生，這就要求教師講課要生動有趣，多讓學生發言，讓學生討論，多進行英語對話練習，課上、課下多和學生拉近距離，這樣他們才不會怕你，有問題才會及時問你，讓你隨時掌握學生的思想動態，以便對學生的知識情況及時了解。

三、分層作業

每天的作業精心設計，針對好、中、差設計不同的作業，比如，針對好學生我們布置能力提升的題，主要是完型閱讀寫作，以此來提升優生的水平；中等生設計單選題和連詞成句，以此來鞏固知識點；后進生應設計詞匯題，來夯實基礎。

四、堅持聽寫制度

每天像滾雪球一樣堅持聽寫制度，課前對上節課所講內容進行聽寫，捎帶上前天的知識點，每天新知識帶上舊知識，不斷地對學過的知識進行鞏固，達到溫故而知新的目的。

五、對于學生的進步要及時表揚

尤其是學困生，哪怕是取得一丁點的進步，都要放大表揚力度，以此來樹立學生的自信心。對于那些懶惰的學生，要多鼓勵，少打擊，多幫扶，多教授一些正確的學習

方法。

我認為如果英語老師做到以上幾點，就不會在英語教學方面彷徨苦惱，不會再懼怕你的課堂教學。

編輯 馬燕萍