備，教，練

楊桑桑

摘 要：如何使學(xué)生學(xué)得既輕松愉快，又能高質(zhì)量地完成任務(wù)，從而減輕學(xué)生負擔是當前的熱門話題。從搞好備課環(huán)節(jié)、注重教學(xué)環(huán)節(jié)、抓好練習(xí)環(huán)節(jié)三方面來進行論述，旨在提高課堂教學(xué)實效，真正達到減負提質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：備課環(huán)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)；練習(xí)環(huán)節(jié)

曾聽過這樣一個故事，一個外國的孩子念書不認真，他的媽媽就對他說了這樣的一句話：“你要是再不認真，我就送你去中國讀書。”雖然是個故事，但可見，全世界的學(xué)生中，中國學(xué)生是最辛苦的。雖然我們一直都在喊“減負”，可是喊了這么多年，為什么學(xué)生的負擔一直都沒有減下來呢？主要矛盾是“減負”沒有與“提質(zhì)”掛鉤，學(xué)校和家長擔心“減負”會降低教學(xué)質(zhì)量，影響升學(xué)率，影響學(xué)生的前途。如果“減負提質(zhì)”這個問題不解決好，“減負”永遠只能是紙上談兵。只有提高課堂教學(xué)效益，“減負”才能真正落到實處，才能收到理想的效果。如何提高課堂效率，真正做到“減負提質(zhì)”，我覺得作為教師應(yīng)把握以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、準備充分，搞好備課環(huán)節(jié)

1.備教材

教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)、重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達到的教學(xué)目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，去研究、去比較、去熟悉。

2.備學(xué)生

學(xué)生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機、接受能力、理解水平、個別差異。例如，針對不同班級應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準備不同問題等。

3.備教法

教學(xué)有法，但無定法。教法的選擇應(yīng)該是經(jīng)過深思熟慮的，這往往就是一個教師智慧的結(jié)晶。

4.備練習(xí)

很多教師認為“熟能生巧”，所以總是給學(xué)生做許多練習(xí)。布置的練習(xí)不去擇優(yōu)，作業(yè)量很多，卻沒有代表性，學(xué)生苦不堪言。其實減負一個重要的內(nèi)容就是要精簡習(xí)題。這樣更有針對性，更有效果。

二、精心設(shè)計，注重教學(xué)環(huán)節(jié)

1.巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

為了萌發(fā)學(xué)生積極主動地探索新知的欲望，巧妙地設(shè)計新課導(dǎo)入，是使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認知的有力措施。如，我在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，設(shè)疑激欲，設(shè)計了這樣的一個新課導(dǎo)入，首先出示了數(shù)8345，并提問：“這個數(shù)能否被2整除？為什么？能否被5整除？為什么？”因為能被2、5整除的數(shù)的特征比較明顯，只要看數(shù)的末尾就行了，因此，學(xué)生一下子就回答了出來。接著問：“能否被3整除？”這個問題學(xué)生通過計算才做出了回答。緊接著，我對學(xué)生說：“剛才，同學(xué)們在做出判斷時用了比較長的一段時間，可是，老師可以在看到這個數(shù)后，在很短的時間內(nèi)做出判斷。”這時，學(xué)生的臉上呈現(xiàn)出不信的神態(tài)。“如果不信，可以考考老師。”學(xué)生頓時興趣盎然，紛紛說出數(shù)來考我。由于學(xué)生對此感到新奇，渴望得到答案，造成一種急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求新知的濃厚興趣，培養(yǎng)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.突出教學(xué)重難點，注意由淺入深

例題的講解，是學(xué)習(xí)新課的關(guān)鍵，因為例題是學(xué)生練習(xí)的示范性題目，學(xué)得好，能讓學(xué)生舉一反三。講例題時，教師應(yīng)該對例題的重點、難點做到心中有數(shù)，講課時必須抓住關(guān)鍵、突出重點、分散難點。例如，教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被成數(shù)，得到的積的末尾要和乘數(shù)的十位對齊是重點，也是轉(zhuǎn)折點，只有學(xué)生真正理解了算理，才不會產(chǎn)生“對錯位”的錯誤，所以教師必須抓住這個關(guān)鍵問題進行講解和啟發(fā)，學(xué)生就能容易理解和掌握。

3.合理區(qū)分時間，注重課堂結(jié)構(gòu)

一堂課45分鐘，實踐證明，合理的利用方法是：10～25分鐘講新課，10分鐘與學(xué)生互動，10分鐘用來練習(xí)鞏固和反饋。這叫半小時課堂，一課一得，精講多練，作業(yè)當堂完成，課后學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，沒有作業(yè)負擔。教師講得精練而輕松，學(xué)生學(xué)得牢固而輕松。

三、有的放矢，抓好練習(xí)環(huán)節(jié)

教師要設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣和結(jié)構(gòu)層次的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，變“要我做”為“我要做”，讓學(xué)生在參與中獲得知識。培養(yǎng)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生從單一、枯燥的課外作業(yè)練習(xí)中解脫出來。

我相信，只要教師不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)和教育觀念，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在平時的課堂教學(xué)中勤耕耘、細思考，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，再加上家庭、學(xué)校和社會的關(guān)注，一定能走出一條既提高質(zhì)量又減輕學(xué)生負擔之路。

參考文獻：

[1]朱紅娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“減負增效”初探[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2010（11）.

[2]胡志平.在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實踐探索[J].教育導(dǎo)刊，2009（09）.