在“玩”中快樂(lè)作文

張江珠

現(xiàn)實(shí)工作中，幾乎每一位從事語(yǔ)文教學(xué)的教師都會(huì)把作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。然而，“教師教學(xué)難、學(xué)生作文難”這一問(wèn)題仍舊一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師，究竟怎樣才能有效提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量？二十多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，只有促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地習(xí)作，從而體驗(yàn)到作文的樂(lè)趣，才能取得意想不到的收獲。

一、游戲激趣，玩中收獲——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，特別是小學(xué)階段，游戲是最受小學(xué)生喜愛(ài)的，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最簡(jiǎn)單、最平常的事了。

至今，我還清晰記得自己在鄉(xiāng)村學(xué)校上的一節(jié)作文課，室外大雪紛飛，美得讓人難以形容。當(dāng)時(shí)對(duì)于童心未泯的我來(lái)說(shuō)，擁有許多的特權(quán)，學(xué)校允許我的課堂在確保學(xué)生安全的情況下可以相對(duì)自由。“同學(xué)們，你們看外面多漂亮啊！我們出去玩一會(huì)吧！”話(huà)音剛落，學(xué)生都把頭轉(zhuǎn)向了室外。在大家的簇?fù)硐拢覀儊?lái)到了雪地上，才發(fā)現(xiàn)雪后的校園是另外一個(gè)模樣，美好的贊嘆脫口而出。大家一致同意來(lái)一場(chǎng)“雪仗”，我先讓學(xué)生明確游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，留心觀(guān)察。然后開(kāi)始游戲。學(xué)生玩得無(wú)拘無(wú)束，笑得前仰后合，似乎忘記了這是課堂。回到教室后，大家都津津樂(lè)道，意猶未盡。隨后，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)整個(gè)游戲過(guò)程，把自己印象最深刻或最感興趣的地方說(shuō)具體。因?yàn)閷W(xué)生游戲時(shí)非常投入，人人都進(jìn)行了觀(guān)察，人人參與其中，人人有話(huà)可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)。伴隨著學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，一篇篇生動(dòng)具體、朝氣蓬勃的文章誕生了。完成這篇習(xí)作，學(xué)生僅用了大約二十分鐘的時(shí)間，而且每一篇作文都很精彩。

正是因?yàn)樵谟螒蛑小⒃谕嫠Ｖ校瑢W(xué)生的感受會(huì)更深。所以，在玩中學(xué)寫(xiě)作是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作、快樂(lè)作文的行之有效的方法。

二、留心觀(guān)察，積累素材──問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”有好的素材，表達(dá)時(shí)就能信手拈來(lái)，涉筆成趣、妙筆生花。

平時(shí)學(xué)習(xí)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)囊磺校瑥纳钪羞x取習(xí)作的素材。每周都會(huì)抽出時(shí)間讓學(xué)生大膽交流所感所悟，長(zhǎng)期以來(lái)，善于觀(guān)察的學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，生活中可寫(xiě)的東西太多了，如，花園里五顏六色的花朵、班級(jí)中進(jìn)步明顯的同學(xué)、課堂上教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、大課間同學(xué)們歡呼雀躍的笑聲、魚(yú)缸里自由自在的金魚(yú)……這些都可成為每周交流中的主題。

三年級(jí)時(shí)的一篇自由習(xí)作給我留下了深刻的記憶。習(xí)作要求可以寫(xiě)自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的任何事。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)似乎很簡(jiǎn)單，但當(dāng)學(xué)生看到這樣的習(xí)作要求時(shí)，一部分學(xué)生呈現(xiàn)出一臉的茫然。我立刻補(bǔ)充了一句，其實(shí)，這篇自由作文的意思是想什么都可以。為了讓所有的學(xué)生不懼怕作文，我先讓學(xué)生回家構(gòu)思，鎖定自己想寫(xiě)的題目，寫(xiě)出想表達(dá)的內(nèi)容，第二天進(jìn)行了一次特別的集體作文輔導(dǎo)。先給學(xué)生確定了一個(gè)素材，以《快樂(lè)大課間》為題，這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太熟悉了，因?yàn)槊刻斓拇笳n間活動(dòng)也是他們最快樂(lè)的時(shí)候。習(xí)作前我先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察大課間活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，回到課堂上讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)對(duì)幾個(gè)學(xué)生的詳細(xì)指導(dǎo)，大家都掌握了習(xí)作方法。要求以“課間活動(dòng)真是豐富多彩”為中心，提供句式“同學(xué)們有的……有的……有的……還有的……”作為略寫(xiě)課間活動(dòng)的場(chǎng)面，再具體寫(xiě)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)，并給學(xué)生提供了一些參考詞語(yǔ)，讓學(xué)生可以選擇運(yùn)用。這樣一來(lái)，習(xí)作的難度降低了，學(xué)生又有了素材，伴隨著悅耳的音樂(lè)快樂(lè)輕松地完成了這一篇習(xí)作。

三、博覽群書(shū)，讀寫(xiě)結(jié)合──讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神

在教學(xué)中我重視學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。

現(xiàn)將我的做法與大家一同分享：首先，為增大閱讀量在班級(jí)內(nèi)開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生將自己的課外書(shū)放到一起管理，隨時(shí)借閱，積極營(yíng)造人人都讀課外書(shū)的良好氛圍。每周到校圖書(shū)館為學(xué)生借閱圖書(shū)，每天寫(xiě)字課前和學(xué)生一起讀書(shū)。閱讀時(shí)，讓學(xué)生將文中的好詞佳句、成語(yǔ)、格言及時(shí)摘抄，簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得，每周上交一次給教師批閱，促使學(xué)生認(rèn)真記錄。其次，堅(jiān)持每周四讀書(shū)課時(shí)間，開(kāi)展“十五分鐘讀書(shū)交流”活動(dòng)，通過(guò)交流，使大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。然后，布置學(xué)生和家長(zhǎng)周末晚上進(jìn)行親子閱讀，既可以加深父母與子女的親情，又便于家長(zhǎng)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。最后，每學(xué)期結(jié)束時(shí)組織學(xué)生最喜歡的小作家交流會(huì)，他們自信的表演、動(dòng)情地朗讀，讓我和家長(zhǎng)們收獲了太多的驚喜。

給學(xué)生插上思維的翅膀，放手讓他們?cè)趶V闊的生活藍(lán)天上翱翔，敞開(kāi)心扉，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行想象、構(gòu)思，寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話(huà)，教師面對(duì)的將不再是一段段單純的文字，而是一道道充滿(mǎn)活力的、有血有肉的、情景交融的各具特色的美麗風(fēng)景。