談小學語文課堂教學氛圍的營造藝術

王亞杰

摘 要：在教學過程中，教學氛圍發(fā)揮著非常重要的作用。從小學語文課堂教學活動著手，重點分析了課堂教學氛圍的營造藝術問題。力求通過努力，找到活躍小學語文課堂教學氛圍的可靠途徑，以此促進教學效果的不斷提升。

關鍵詞：小學語文；教學氛圍；營造藝術

所謂課堂教學氛圍是指教師要采取多種多樣的方式來引導學生共同完成教學目標。一般良好的課堂教學氛圍是教師與學生共同努力營造出來的。

一、構建民主、平等的師生關系

為了能夠更好地開展素質教育，這就要求努力構建民主、平等的師生關系，推動學生的全面發(fā)展。師生關系和諧，那么學生與教師之間的距離是非常近的；相反，如果教師與學生間的關系不和諧，那么整個課堂氛圍會變得死氣沉沉。所以，在小學語文教學中，教師要以平等的方式來與學生進行溝通，在溝通中來縮短教師與學生之間的距離，最終也營造出和諧、民主、平等的課堂氛圍。

二、發(fā)揮教師“主導”、學生“主體”的兩個作用

教師本身、教學方法、教學環(huán)境等因素都會影響到小學語文課堂的教學氛圍，為了能夠營造活躍的課堂氛圍，這就要求語文老師轉變課堂教學結構，鼓勵學生大膽發(fā)言。在營造良好的課堂教學氛圍時，教師起著主導性的作用。《義務教育語文課程標準》中曾明確指出：語文教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是將答案直接擺在學生的面前。在整個教學過程中，教師要采用多種多樣的教學方法來讓學生產生學習的欲望，并且要帶動學生參與到整個教學活動中。在以前的教學過程中，學生往往處于被動的學習地位，這種教學方法所營造出來的課堂氛圍是非常壓抑的，因此，語文教師要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人。

比如，當老師要講解《寄給青蛙的信》這一篇課文的時候，由于這篇課文是一則童話故事，但是這則童話故事所蘊藏著深刻的哲理。為了能夠讓學生更好地理解童話故事所蘊藏的哲理，語文教師要采用小組合作法來讓學生進行閱讀，并且鼓勵小組內的成員進行討論，在討論過程中真正了解到故事的寓意。當講解完這篇課文之后，教師要讓每一位學生給青蛙寫一封信，這樣做既提高了學生的寫作能力，又鞏固了本節(jié)課所學的知識。

三、密切聯(lián)系實際生活，活躍課堂氛圍

語文與實際生活有著非常密切的聯(lián)系。因此，在語文教學中，教師要密切聯(lián)系實際生活，讓學生感受到學習語文是非常有用的。在平時的教學中，語文教師要努力創(chuàng)設不同的教學情境，引導小學生將自身的生活經驗與課本知識有效結合起來，以此來加深學生對課文知識的理解。

比如，當老師要講解《春雨的色彩》這一篇課文的時候，教師要密切聯(lián)系實際生活，以此來激發(fā)學生學習的興趣。在上課之前，教師要設計這樣一個導入：“最近這幾天，你們有沒有見過春雨呢，你們有沒有發(fā)現(xiàn)春天的雨與夏天的雨有什么區(qū)別呢？”此時有的學生會說：“春天的雨比較溫柔。”有的學生會說：“夏天的雨來勢兇猛。”接著教師要引出本節(jié)課要講到的課文，通過這樣一個簡單的導入，讓學生真正感受到語文課堂非常有趣，從而激發(fā)學生的求知欲。

在小學語文教學中，教師要轉變自身的教學理念，如果教師的教學理念存在著問題，那么就不能營造活躍的課堂氛圍。因此，語文教師要真正落實新課程中的教學理念，充分發(fā)揮學生的主動性，順利完成教學大綱中規(guī)定的教學任務。

參考文獻：

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[2]王翼煒.引生入文 導出精彩：例談小學語文課堂教學的導入藝術[J].科學大眾：科學教育，2014（11）.