課堂教學(xué)中的美育滲透

荊立英

在當(dāng)今大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，美育跟德育、智育、體育同等重要。學(xué)校教育中的美育滲透，應(yīng)貫穿在學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程中。

筆者認(rèn)為，學(xué)生的美育，最直接、最主要的途徑應(yīng)該是在課堂之中進(jìn)行，根據(jù)不同的學(xué)科進(jìn)行不同的美育教育。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生首先通過(guò)了解作者，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，掌握作者的寫(xiě)作目的，受到美的感染，再通過(guò)朗讀課文，抓住文章的主旨，從中受到美的熏陶。教師在具體的教學(xué)中，通過(guò)文情并茂的有機(jī)結(jié)合，再加上詩(shī)畫(huà)相生的有效并用，從而達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中的美育滲透；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，提取有價(jià)值的信息，感悟時(shí)代的變遷、生活的美好，通過(guò)圖形對(duì)稱換來(lái)視覺(jué)上的美，通過(guò)數(shù)學(xué)廣角及綜合實(shí)踐，使學(xué)生從問(wèn)題中探索規(guī)律、化繁為簡(jiǎn)、勤儉節(jié)約、綠色出行，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和最佳生存能力，還可通過(guò)邏輯與判斷、應(yīng)用與分析等進(jìn)行有效的美育滲透；在美術(shù)課堂教學(xué)中，主要通過(guò)教師和學(xué)生的手，再現(xiàn)生活的美好，表達(dá)藝術(shù)的完美，美術(shù)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生讓線條和色彩都動(dòng)起來(lái)，完成美的教育；在音樂(lè)課堂教學(xué)中，主要利用聲音，通過(guò)學(xué)生的耳朵來(lái)進(jìn)行美育的滲透，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊用心感悟，世界有多可愛(ài)，大自然有多美妙，生活如此多姿多彩……其實(shí)音樂(lè)教育是最神奇的教育，通過(guò)聲音便可傳遞心聲，比如一個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教室在頂樓，學(xué)生上音樂(lè)課時(shí)要過(guò)樓梯，要穿走廊，難免有腳步聲、吵鬧聲，給人感覺(jué)很亂。如果有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師，一定會(huì)在學(xué)生未到之前先到教室，早早地坐在琴旁，正在用力地為前來(lái)上音樂(lè)課的學(xué)生彈奏好聽(tīng)的樂(lè)曲，久而久之，學(xué)生上樓的腳步漸漸輕了，吵鬧聲越來(lái)越小了，學(xué)生不由自主地融進(jìn)了美妙的音樂(lè)氛圍中。隨著輕盈的腳步聲，伴著美妙的音樂(lè)聲，學(xué)生的心靈進(jìn)入了美好的領(lǐng)地，教師有意傳播美，學(xué)生不知不覺(jué)產(chǎn)生共鳴。應(yīng)該說(shuō)美育就是凈化靈魂的教育，課堂上是滲透美育的最難得的陣地。在課堂上，通過(guò)教師的有意點(diǎn)撥，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。

課堂上的美育無(wú)處不在，教師的穿著打扮、教師的板書(shū)沒(méi)計(jì)、教師的粉筆字、教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)用品的珍惜保護(hù)，都蘊(yùn)涵著美育，教育工作者都不應(yīng)該丟掉這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)表面上看都是些區(qū)區(qū)小事，可積累起來(lái)便是偉大的工程。教師應(yīng)該牢牢把握每次滲透美育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，使教師真正地做到既教書(shū)又育人。