淺談小學英語教學中學生興趣的培養

沈月

課堂的教學講究教育性與藝術性的并存，但就當前的教學形式來說，教師過分注重教育性，而忽略藝術性，這也就使得我們的教學方式方法始終是以說教為主，平鋪直敘，千篇一律，課堂缺乏生機與活力。這樣的教學形式不僅影響學生的學習情緒和狀態，嚴重抑制學生的思維活動，降低學習效果，而且直接影響課堂的教學效率。

小學階段是學生語言獲得的關鍵階段，對學生日后的英語學習有著相當重要的鋪墊作用，那么，如何才能走好小學英語學習的第一步呢？“興趣是最好的老師”，學生只有對英語的學習產生興趣，就會在興趣的驅使下，積極、主動地進行英語的學習。那么，如何才能激發學生的學習興趣呢？筆者結合自己多年的教學經驗，列舉了以下幾種常用的辦法。

一、創設情境，培養興趣

傳統的教學，教師總是習慣于從字母到單詞，從短語到句子的循序漸進，學一個字母，讀一個字母，默寫一個字母。這樣按部就班的成人式教學，適合天真爛漫、活潑好動的小學生嗎？不，當然不！它不僅嚴重扼殺學生對于英語學習的興趣和熱情，而且還有“拔苗助長”之嫌。

隨著現代科學技術的不斷發展，現代化的教學技術成為課堂教學活動中的重要輔助手段，我們作為現代的教育者，更應該不斷提高自己，轉變觀念，與時俱進，充分利用現代教學技術的優勢，利用圖片、實物、多媒體等工具，創設教學情境，讓學生接受具體、形象、直觀的英語知識。

二、利用游戲，激發興趣

小學生天性好動、好玩，將英語知識融入游戲中，不僅能激發學生的學習興趣，在玩中學，而且還能活躍課堂氣氛，提高教學效率。如，在教授人體部位的單詞時，組織了一個簡單的“快點它”游戲，教師說出英語單詞face，mouth，eye，foot...“Touch your face/ mouth/ eye/ foot...”，學生點出相應的身體部位，并將學生分組，哪一組完成得又快又準確，就能得到最后的勝利，得到勝利的學生可每人領取一朵小紅花。通過這樣的競賽游戲，不僅能激發學生的好勝心，更加積極、努力地學習，而且還能激發學生的學習興趣，幫助學生鞏固知識，掌握單詞。

三、生活場景，保持興趣

學以致用，尤其英語是語言類學科，更是要注重實際的應用和實踐。因此，在教學中，教師可創設學生熟知的生活場景，不僅能為學生說英語創設情境，激發學生說英語的欲望，而且還能加深學生對于英語學習的需要，保持學習興趣。