提高學生習作能力的幾點做法

丁錄梅

擔任小學高年級語文教學多年，在多年的教學中，最棘手的問題是學生的習作困難。為了提高學生的習作能力，在教學中不斷探索教學方法，注意反思，總結經驗，注重培養學生的習作能力，我在教學中注意做到了以下幾點：

一、在平時閱讀中注意寫的訓練，提高學生的習作能力

1.在課內閱讀中要求學生注意積累每課的好詞、好句、好段，學完每課后，不但要把好詞、好句、好段抄在積累本上，還要背下來。

2.在學習課文時，注意指導學生的一些細節描寫，如，第十八課《慈母情深》中的一些動作描寫讓我們感受到母親為了維持家庭生活工作很艱辛，身體很弱，母親掙來的錢不容易，但還是那么支持、滿足孩子讀書的強烈愿望。本單元還有一些語言、心理的描寫，除體驗父母關愛的情感外，還要注意文章為什么能把父母的愛、父母的情表達得那么深，從而引導學生更加注意細節的描寫。

3.教學中注意習作結構的指導，如，什么是開頭的總起句，什么是過渡句。事情發展順序、時間順序、前后照應等方法。

4.在閱讀中注意語言文字的訓練，注意進行寫作規律和方法的指導，在教學中應使學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達一丁點內容，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的。做到讀寫結合，從讀中學寫，也可仿寫。

5.增加閱讀量，我認為學生習作能力差的主要原因是閱讀量少，要從課外閱讀拓展中培養習作能力。

二、注意學生習作興趣的培養

每次習作指導后，環視教室，學生個個愁眉苦臉，抓耳撓腮，一副無可奈何的樣子，其實小學生習作困難或怕習作是一個普遍問題，所以習作對小學生的心理產生了一定的壓力。

1.注重激發學生的習作興趣，興趣是最好的老師，有了興趣才有寫的欲望，才有寫的靈感，才能寫出流暢的內容。

2.在習作內容上下工夫，精挑細選，努力讓學生看到題目后感到樂寫、想寫。例如，可結合每組好課文選題，或選擇緊貼孩子生活，或表現學生思想的活潑有趣的動畫內容和想象內容。還可讓學生自由寫，給學生一個自由表達的空間，不受老師條條框框的束縛，自由表達自己的內心世界，這樣學生就有廣泛的選材范圍，就會有內容可寫，有信心想寫，對課外練筆更要放寬要求，讓學生進行真情流露，想寫什么就寫什么，習作興趣就會有很大的提高。

3.慎重評價作文，不傷害學生習作的欲望，多數學生對習作有懼怕的心理，要消除學生的這種心理，習作時讓學生像平時講話一樣，自由表達，大膽動筆，說真話，寫實事，抒真情。所以，在評價時就要注意到學生一些微小的優點，及時表揚，慎用語言評價習作中的不足，不傷害他們的寫作興趣，注重激勵讓學生能在生活中有感而發，觸景動筆的習慣，學生的習作能力也會逐漸提高。

三、注意學生修改習作能力的訓練

1.讓學生習作后養成讀一讀的習慣，從讀中注意標點使用是否正確、有沒有錯別字、詞語搭配是否恰當、句子表達是否準確等。再整體修改，看中心是否明確、段落層次是否清晰、詳略安排是否得當等。教師及時點撥，引導學生學會修改方法。

2.學生自改后再集體評改，先選一篇習作讓學生自己大聲讀給大家聽，大家找出優點或提出不足及修改意見、建議。

提高學生習作能力的方法還有很多，只要我們在教學中注意摸索，積累方法，抓住一切契機訓練學生，擁有耐心和恒心，我們學生的習作一定會達到理想的水平。