初中語文主題教學實踐體會

季衛

摘 要：初中語文主題教學實踐是初中語文教學模式改革和創新的具體表現，能夠激發初中生的語文學習興趣，改變傳統的語文教學模式中單一、枯燥的教學氛圍，將學生視為初中語文教學的主體，對學生語文知識的深入學習具有積極的影響。

關鍵詞：初中語文；主題教學；創新意識

素質教育理念下更加關注學生在語文學習中的個人體驗和思維發展，但是在當前初中語文教學活動中，很多教師會采用“灌輸式”的教學方法指導學生學習語文知識，這種教學方式對學生思維的發展和語文知識的深入學習帶來了一定的消極影響。本篇文章主要結合實際教學經驗，對初中語文主題教學實踐進行分析和研究。

一、初中語文主題教學的內涵

初中語文主題教學指的是從生命的層次，以動態生成的觀點全面認識并整體構建語文課堂教學活動。具體地說，即為圍繞一定的主題，開展開放性的教學活動。初中語文主題教學比較關注學生在教學中的思維發展和情感體驗，對學生語文知識的深入學習和精神世界的成長具有重要的影響。

主題教學模式在初中語文教學中的應用，能夠豐富初中語文教學的內容，激發初中生的語文學習興趣，使學生能夠感受到初中語文學習的樂趣。

二、初中語文主題教學的實踐應用策略

初中語文主題教學的實踐應用，可以通過初中語文主題教學中主題策略選擇、初中語文主題教學的主題活動實施以及初中語文主題教學主題活動的評價三個方面來具體開展。

1.初中語文主題教學中主題策略選擇

初中語文主題教學中，首先要明確主題的內容，搜集更多的主題教學材料。主題的選擇、主題資料的收集以及主題的確定直接關系到初中語文主題教學活動的開展效果。一個好的主題是教師和學生所共同努力的結合，需要教師細心的主題設計和學生的完美配合。在主題選擇的過程中，教師要注意遵循以下原則：主題的選擇必須符合新課標對學生所提出的要求；主題的選擇需要符合學生的心理發展特點；主題的選擇能夠激發學生的創新意識。

例如，在教學主題選擇的過程中，教師可以以學生身邊所發生的事為主題，比如“2014年感動中國十大人物”等；也可以以學生感興趣的時尚事件為主題，比如，一些有價值的電影作品，比如，《冰雪奇緣》等；還可以是著名的人物或者文人墨客，比如，李白、陶淵明等。主題的設計要貼合初中生的心理特點和認知能力，從而為初中語文主題教學活動的深入開展奠定良好的基礎。

2.初中語文主題教學的主題活動實施

在初中語文主題教學的過程中，教師可以首先組織學生對主題進行提煉，細致分析主題教學的內容，給予學生充分的時間去觀察和思考，產生更多的見解，構建生成性的語文課堂教學模式。

例如，在指導學生對蘇教版初中語文七年級上冊第四單元《濟南的冬天》這篇內容的學習過程中，教師可以在教學中，提問學生“老舍先生筆下，濟南的冬天充滿了詩情畫意，生動而溫情，在你的眼中，冬天也是這樣嗎？”等問題，將學生由讀者、旁觀者的身份轉移到實際情境當中，結合生活實際中的冬天和老舍先生筆下的冬天，進行對比和思考，加深學生對這篇課文的深刻理解及情感體驗。這篇教學內容的主題即為“我眼中的冬天也如老舍筆下的冬天嗎？”在問題中思考，在閱讀中答疑。

在此基礎上，教師可以通過多媒體等信息技術手段，為學生播放一些冬天的美景，組織學生閉上眼睛回味生活中的冬天美景。文學即為“人”學，是人性之學。在主題思考的過程當中，也是我們深刻認識文學作品，將文學作品與我們實際生活相連接的過程，對學生完美人格的塑造和正確價值觀念的養成具有積極的影響。

另外，教師還可以做好初中語文主題教學的適當延伸，組織學生圍繞一個主題開展課外閱讀活動。比如，在以英雄人物為主題時，可以組織學生閱讀《水滸傳》《魯濱遜漂流記》等閱讀內容，在以景色為主題時，可以組織學生閱讀村上春樹的《挪威的森林》、冰心的《繁星·春水》等文學作品。這種主題鮮明的教學方式能夠有效激發學生的學習興趣，同時組織學生進行適當的課外閱讀延伸，也有利于豐富學生的文化知識內容，開闊學生的視野，使學生的寫作水平能夠快速提升，真正達到語文教學的目的，促進學生語文綜合能力的快速提升。

3.初中語文主題教學主題活動的評價

評價對于學生綜合能力的提升具有積極的影響。適當的教學評價能夠使初中生明確當前自身的優點和不足之處，從而及時地改正缺點，發揚學生的優點，使學生能夠更好地學習語文，更好地成長。在初中語文主題教學活動開展的過程中，需要注重評價的作用，在學生學習完成之后，對學生開展有效的評價。

在評價中，教師需要從情感因素和智力因素等方面進行綜合評價，對學生的學習質量進行評價的同時，也要關注學生的學習興趣、領悟能力以及合作精神等多方面情感意識的發展。教師要注重自身教學語言的應用，多給予學生積極、肯定的評價，比如，可以通過“你表現得非常好，希望你能夠更加出色”等話語，在主題教學中，通過富含針對性的教學語言，指出學生的優點和需要進步的方向，教師要多肯定學生、鼓勵學生，使學生能夠充滿學習的信心和動力。另外，在初中語文主題式教學評價的過程中，教師也可以通過開展學生自主評價、小組之間相互評價的方式，進行教學總結和評價，豐富初中語文教學評價的形式，為初中語文主題教學活動的深入、持續開展奠定良好的基礎，同時也促進學生語文學習能力的不斷提升。

在初中語文教學活動中，教師可以結合學生的實際性格特點和教學大綱的要求，通過初中語文主題教學中主題策略選擇、初中語文主題教學的主題活動實施以及初中語文主題教學主題活動的評價三個方面來具體開展教學活動，從而豐富初中語文教學的內容，激發初中生的語文學習興趣。將文學作品與我們實際生活相連接，對學生完美人格的塑造和正確價值觀念的養成具有積極的影響，使學生能夠感受到初中語文學習的樂趣，愛上語文，并形成良好的語文學習習慣。

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編輯 王團蘭endprint