讓學生在合作中學習數學

陳志芬

美國著名教育家卡耐基說：“學習有兩樣東西最重要，一樣是信心，一樣是與人合作。”隨著新課改的逐步實施，小組合作學習在數學教學中的作用越來越明顯，得到了廣大師生的青睞。可是，真正有效地開展小組合作學習并不是一件容易的事情，下面我就針對怎樣讓學生在合作中收獲數學知識談幾點自己的看法，僅供大家參考：

一、教師重新定位自己的角色

在《義務教育數學課程標準》中指出：教師是數學教學的引導者、組織者和合作者。可是，在教學過程中，我們很多老師卻不能正確定位自己的角色，學生討論時，自己要么站在講臺上，要么在各個小組內轉悠，沒有把自己融入學生中，也就不會成為學生學習的合作伙伴。因此，在學習小學數學教材時，我總是積極改變自己的角色，熱情地走入學生中間，與學生一起探討問題，把自己當成學生中的普通一員。這樣，就真正放下了“師道尊嚴”的架子，成了學生的合作伙伴。

二、科學劃分小組

在教學過程中，我總是根據班內情況有目的地平均分配不同層次的學生，一般按照1名優秀學生、2名普通學生、2名后進生組合小組，并讓小組成員民主推薦一名學生當組長，這樣，就能在很大程度上達到“組內合作、組間競爭”的目的，每個學生都有自我展示的機會，后進生會在他人的幫助下有所提升，優秀生也會更加自信。例如，在學習《認識物體和圖形》時，我把全班學生劃分為8個小組，每個小組內有組長、記錄員、裁判等，再如，在學習《認識人民幣》時，我在教室里“開商店”，小組內出現了這樣的角色：經理、收款員、營業員、顧客等。這樣，小組學習井然有序，就能取得良好的教學效果。

三、小組合作學習與自主探究結合

小組合作只有與其他形式結合起來，特別是與自主探究結合才能發揮更大的作用，因為自主探究是小組合作的重要保證，如果在小組合作中沒有自主探究，小組合作就沒有時效性。因此，在學習小學數學教材時，我不但給學生提供自主探究的時間，還給學生創造小組合作的機會，讓學生在合作探究中獲得數學知識。例如，在學習《認識時間》時，我沒有像以前那樣讓學生小組合作來解決問題，而是讓他們先自己想辦法解決問題，當孩子們舉起小手時，我說：“同學們，你們是不是在小組內先交流交流啊。”這樣，既做到了小組合作，也實現了自主探究，將二者很好地結合在了一起。

合作學習是新課改理念下的一種全新的教學方式，在數學教學中有著很重要的作用。在今后的教學中，我將繼續完善小組合作學習方式，讓合作學習在小學數學課堂中發揮更大的作用，讓學生在合作中收獲到數學知識。

·編輯 薄躍華