優化課堂結構，展現學科魅力

趙生武

在大力推進素質教育的今天，課程改革被顯明地提到促進素質教育取得突破性進展的關鍵位置上。新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的“平臺”，一個很好的支撐點，又對教學改革提出了全新的要求。

如何引導學生轉變學習方式，使盡可能多的學生主動地、積極地參與到數學學習過程中來呢？這就需要教學的組織者精心設計課堂結構，使學習變為一種發自內在的精神解放運動，以下是本人在教學過程中的點滴體會，有不妥之處，敬請指正。

一、創設學習情境，激發學生的學習興趣與學習動機

興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習事半功倍。小學生好奇心強，對故事、童話非常感興趣。因此在新課引入時，設置巧妙的學習情境，恰到好處的找著切入點，既能增加課堂教學的趣味性，又能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入數學活動中去。

比如，我在教學“算盤的初步認識”時，先問：“同學們喜不喜歡猜謎語？”學生興趣盎然地回答：“喜歡。”然后出示謎面：“一家分兩院，兩院子孫多，多得倒比少得少，少得倒比多得多。”學生開動智慧的腦筋，騎著思想的野馬，獵取謎底，短暫的思考后，有人舉手發言，猜出了謎底：算盤。部分學生豁然開朗，但部分學生眼睛里布滿了問號。我繼續追問，你是如何理解的，該生又接著回答：“因為算盤分上欄和下欄，上珠少，下珠多，一個上球表示5，一個下珠表示1，說明多得倒比少得少，少得倒比多得多。”回答很精彩，既猜出了謎底，又道出了算盤的基本構造，使學生在問題情境中輕松自然地認識了算盤。

興趣是無意注意的杠桿，激發學生興趣是課堂教學成功的關鍵，在教學中我們應結合教材特點不斷創設學習情境，使學生在輕松愉快的氣氛中受到教育。

二、設計適當的活動方式，誘導學生主動探究

學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是發現問題、分析問題、解決問題的過程。因此，我們在新知的學習中應設置恰當的活動方式，誘導學生主動探究，重視學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。使課堂成為充滿探索、充滿激情、學生生動發展的場所。

比如，在教學“分數的基本性質”時，我事先給每組學生發了三張完全相同的圓片。然后編了一個個有趣的“猴王分餅”的故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅，一天，猴王做了3塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成4塊，分給猴甲1塊，猴乙見到說：“太少了，我要2塊。”猴王就把第二塊餅平均切成8塊，分給猴乙2塊。猴丙更貪，它搶著說：“我要3塊，我要3塊。”于是，猴王把第3塊餅平均切成12塊，分給猴丙3塊。然后提問：“同學們，你們知道哪只猴子分得的多嗎？”學生紛紛舉手發表自己的看法。有的說猴甲分得的多，有的說猴丙分得的多，有的說3只猴子分得的一樣多。“到底哪只猴子分得的多呢？請同學們用你手中的圓片試分一下。”通過實際動手操作，得出猴甲分得這塊餅的，猴乙分得這塊餅的，猴丙分得這塊餅的，在圓片上已反映出==。“那它們究竟存在什么樣的內在規律呢？”經過自主探索，學生會很快找出分子、分母分別有什么樣的關系。此時學生臉上都露出成功的喜悅，學生自己發現的規律，自己得出的結論，自然會留下深刻的印象。

三、重視實踐性教學，發展學生的創新性

實踐性教學是指在教學中充分發揮教具和學具的直觀功能，讓學生在實踐中獲取知識、理解知識和掌握知識。學生創新意識和創造能力的培養不是一蹴而就的，應該堅持貫穿在教學的始終。要培養學生的創新精神，就要從培養觀察能力著手，發展學生的形象思維，鼓勵學生動手操作。因為觀察能有效地培養學生的求異思維，形象思維是探索活動的準備，動手操作可以提高學生對學習材料的興趣。

比如，學完角的分類后，學生已有特殊角：直角、平角、周角的概念。我設計了這樣一個活動，讓學生拿出鐘面，“在鐘面上你們能發現什么？”學生你爭我搶地回答說：“3時整與9時整分針與時針成直角，6時整分針與時針成平角，12時整分針與時針成周角，而且時針每經過1小時都與分針形成2個直角、1個平角、1個周角。”從學生的回答中顯示出我的準備有些不足。單一的鐘面蘊含了如此多的數學知識，是否還有其他奧秘呢，讓學生去想象、去探索吧！

數學與生活緊密聯系，數學源于生活，又服務于生活。教學中，應探索與構建生活數學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法運用到生活實踐中，鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶到課堂，嘗試著用數學方法來解決，這既是數學學習的價值體現，又有利于培養學生初步的創新能力。

素質教育的主陣地在課堂，教師要抓住課堂教學的主旋律。以嶄新的、科學的指導思想，以學生的全面發展為本，喚起學生的學習興趣，誘導學生自主探索，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。同時要以教師人格的力量和高尚真摯的情感，以數學知識本身的藝術魅力吸引住每一位學生的心，使之受到感染和激勵，使課堂真正成為科學與藝術完美結合的殿堂。

·編輯 魯翠紅