小學(xué)信息技術(shù)繪畫模塊啟導(dǎo)式教學(xué)方法研究

一、課題提出

在繪畫模塊中如何讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)工具使用后，把常用工具的一些電腦繪畫技巧運用到實踐中，讓學(xué)生思維得到充分的發(fā)展，達(dá)到舉一反三的能力。在學(xué)校啟導(dǎo)教育總的框架下，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)“繪畫”教學(xué)模塊為切入點，提出了此課題。

二、課題界定

1.啟導(dǎo)式課堂教學(xué)方法：根據(jù)啟導(dǎo)教育理論，該模式圍繞“激—啟—導(dǎo)—饋”四環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。

2.繪畫模塊教學(xué)：學(xué)習(xí)處理圖片信息，培養(yǎng)基本的信息素養(yǎng)。

3.教學(xué)實踐：把啟導(dǎo)式教學(xué)方法引入信息技術(shù)課堂教學(xué)，探究其合理性及改進(jìn)并發(fā)展其方法。

三、研究意義和研究價值

1.探究軟件中的使用規(guī)律，培養(yǎng)能力，獲得成功的經(jīng)驗。

2.通過探索形成小學(xué)信息技術(shù)啟導(dǎo)式課堂教學(xué)方法，為學(xué)校整體課堂改革提供經(jīng)驗和成果。

3.通過研究，提升學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科整體科研水平。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

1.掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和在教學(xué)過程中遇到的問題、困難及需求。

2.對小學(xué)信息技術(shù)啟導(dǎo)式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)進(jìn)行探索和探討，從而提煉、形成基本的有效的教學(xué)方法。

3.通過課題研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神，信息素養(yǎng)能力得到有效培養(yǎng)。

四、研究思路及方法

1.學(xué)習(xí)相關(guān)理論，掌握理解研究基礎(chǔ)。

2.組織教師以各種形式開展交流、研討、舉辦講座。

3.精心設(shè)計課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計合理可行的學(xué)習(xí)主題，提出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高課堂的教學(xué)效率。

4.實踐研究法：以教師為研究主體，通過教學(xué)實驗、反思、總結(jié)，再去實驗、總結(jié)。

五、課題理論

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

2.因材施教教育理論。

3.啟導(dǎo)教學(xué)理念：“啟而得法，導(dǎo)而弗牽。”

六、研究措施

1.學(xué)校信息技術(shù)教師參加研究。

2.保證需要的一切經(jīng)費和時間。

3.保障課題組成員穩(wěn)定性。

七、研究對象和周期

研究對象：三年級二班，三年級六班。

研究周期：2013年1月到2014年3月。

八、研究實施步驟

1.課題前期階段（2013年1月～2月）：組建課題組，確定內(nèi)容、方法、步驟，制訂課題的研究實施方案。

2.課題的實施階段（2013年3月～2013年10月）：調(diào)查、研究、設(shè)計活動方案，開展實踐活動，形成文字材料。

3.提煉、總結(jié)階段（2013年11月～2014年3月）。

九、課題組成員

組長：余世毅。

成員：潘勇。

十、預(yù)期研究成果

1.研究方案一份。

2.教師啟學(xué)案若干。

3.課堂及活動實錄若干。

4.結(jié)題報告一份。

·編輯 楊兆東