為人師者尊重學(xué)生是基本

崔鳳娟

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。”在尊重人中教育人，是現(xiàn)代教育學(xué)中一條基本原則，也是增強(qiáng)班集體凝聚力的法寶。

試問(wèn)一下，怎樣才能提高一個(gè)班集體的凝聚力呢？身為教師的我們都知道，班集體作為小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，是他們德育成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)搖籃。那么，班主任的言傳身教做表率則是提高班集體凝聚力的一個(gè)最基本的條件。教師要用完美的人格激勵(lì)學(xué)生，用豐富的知識(shí)感化學(xué)生。所以說(shuō)，對(duì)學(xué)生做到尊重是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)，一個(gè)有效途徑；對(duì)學(xué)生做到尊重是提高一個(gè)班集體凝聚力的前提，是搞好班集體工作的一個(gè)切入點(diǎn)。

今年，我班轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)困生，他的家人都認(rèn)為他基礎(chǔ)差，可能這學(xué)期他讀不完，我把他作為一個(gè)重點(diǎn)幫助對(duì)象，沒(méi)有先給他談如何學(xué)習(xí)，而是在課外活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地接近他，同他交心，同他一起找學(xué)習(xí)困難的根源。他告訴我，由于小學(xué)三年級(jí)時(shí)上課不注意聽(tīng)講，被教師羞辱，從此他恨教師，不愿意上學(xué)。為了幫助他克服這種心理障礙，我主動(dòng)關(guān)心他，給他補(bǔ)習(xí)功課。漸漸地他覺(jué)得教師可以信任，真心對(duì)他好，產(chǎn)生了一種“情感報(bào)答”的心理，第一次月考前，他說(shuō)：“崔老師，我怕考不及格。”我說(shuō)：“不要緊，教師還可以幫助你?！彼f(shuō)：“不是這個(gè)，我是怕考不及格對(duì)不起你，你對(duì)我這么好，其實(shí)我考試都是為你考?！蔽覔崦念^說(shuō)：“既然為教師而考，你一定要加油啦！”同時(shí)，安慰他：“不要緊張，雖然你基礎(chǔ)差，但你很刻苦，而且大家都是在同一起跑線，只要你認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)真做題，一定會(huì)考及格的。”在臨近考試幾天，無(wú)論在什么地方碰見(jiàn)他，一定要詢問(wèn)復(fù)習(xí)情況并把這件事列入自己的議事日程。最后，這個(gè)學(xué)生很爭(zhēng)氣，門(mén)門(mén)都及格了。

教師對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)對(duì)學(xué)生起到激發(fā)內(nèi)省的作用，這樣師生間的情感升華成為一種凝聚力。學(xué)生在教師的尊重中受到教育，得到鍛煉；教師在尊重學(xué)生中教育學(xué)生。班集體的凝聚力在這種情感交流中得到增強(qiáng)，成為創(chuàng)建“優(yōu)秀班集體”的有力保證。

·編輯 楊兆東