為人師者尊重學生是基本

崔鳳娟

前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說：“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。”在尊重人中教育人，是現代教育學中一條基本原則，也是增強班集體凝聚力的法寶。

試問一下，怎樣才能提高一個班集體的凝聚力呢？身為教師的我們都知道，班集體作為小學生成長過程中的一個重要組成部分，是他們德育成長發展的一個搖籃。那么，班主任的言傳身教做表率則是提高班集體凝聚力的一個最基本的條件。教師要用完美的人格激勵學生，用豐富的知識感化學生。所以說，對學生做到尊重是提高學生學習成績的一個動力點，一個有效途徑；對學生做到尊重是提高一個班集體凝聚力的前提，是搞好班集體工作的一個切入點。

今年，我班轉來一名學困生，他的家人都認為他基礎差，可能這學期他讀不完，我把他作為一個重點幫助對象，沒有先給他談如何學習，而是在課外活動時有意識地接近他，同他交心，同他一起找學習困難的根源。他告訴我，由于小學三年級時上課不注意聽講，被教師羞辱，從此他恨教師，不愿意上學。為了幫助他克服這種心理障礙，我主動關心他，給他補習功課。漸漸地他覺得教師可以信任，真心對他好，產生了一種“情感報答”的心理，第一次月考前，他說：“崔老師，我怕考不及格。”我說：“不要緊，教師還可以幫助你。”他說：“不是這個，我是怕考不及格對不起你，你對我這么好，其實我考試都是為你考。”我撫摸他的頭說：“既然為教師而考，你一定要加油啦！”同時，安慰他：“不要緊張，雖然你基礎差，但你很刻苦，而且大家都是在同一起跑線，只要你認真復習，認真做題，一定會考及格的。”在臨近考試幾天，無論在什么地方碰見他，一定要詢問復習情況并把這件事列入自己的議事日程。最后，這個學生很爭氣，門門都及格了。

教師對學生的尊重，對學生的愛，會對學生起到激發內省的作用，這樣師生間的情感升華成為一種凝聚力。學生在教師的尊重中受到教育，得到鍛煉；教師在尊重學生中教育學生。班集體的凝聚力在這種情感交流中得到增強，成為創建“優秀班集體”的有力保證。

·編輯 楊兆東