以人為本，構(gòu)建“三園”教育管理模式

黃珠妹

全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)創(chuàng)新人才是教師的重要任務(wù)，而更新教育觀念，大膽創(chuàng)新是投身于教育改革的需要。堅(jiān)持“以人為本”，建立和諧平等的師生關(guān)系，構(gòu)建新型的育人模式是現(xiàn)代教育研究的重大課題。

一、用心靈構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”把教師凌駕于學(xué)生之上，教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重、信任和理解，而學(xué)生是有理想、有感情的活生生的個(gè)體，現(xiàn)代教育把學(xué)生作為教育的主體，“以人為本”，研究新型的師生交往策略，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師不僅要給學(xué)生母親般的和風(fēng)細(xì)雨，父親般的風(fēng)雨電閃，更應(yīng)給他們朋友般的關(guān)愛與人格的渲染。

1.用真實(shí)的情感滋潤(rùn)學(xué)生的心田

瑞士著名教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話：“從早到晚，我一直生活在學(xué)生中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”這種天然的、純真的情感，與任何利益無關(guān)，與權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)等通通無關(guān)，它是無緣無故的，它是教師天性的一部分，有了這份情感，教師的愛就有了基礎(chǔ)，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻(xiàn)就有了可能。

我常跟學(xué)生說的一句話就是：“學(xué)校是我們共同的家，老師是你們中的一員。”為了融入這個(gè)溫馨的大集體，作為校長(zhǎng)，我常常從我做起，從小事做起。比如，隨手撿起地上的垃圾，遇到學(xué)生問些關(guān)于他們生活、學(xué)習(xí)的小事，這時(shí)我覺得自己和學(xué)生的感情融為一體了。蘇霍姆林斯基說過：“教育技術(shù)的頂峰——即師生間心靈交往的和諧境界。”

2.理性是師愛的最高境界

教師要尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向，初中生逐步走向獨(dú)立，理性的愛意味著尊重。教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好，理性的愛，就是要讓學(xué)生在自主發(fā)展的空間里馳騁，教師只做一縷和煦的陽光。

二、遵循教育規(guī)律，構(gòu)建“三園”教育管理模式

我校位于城關(guān)仙樓山東側(cè)，是一所寄宿制學(xué)校，寄宿生占學(xué)生總數(shù)的80%。針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)，我們創(chuàng)建了“學(xué)生抓、學(xué)生管”的獨(dú)特管理方式。

1.完善學(xué)生會(huì)自主管理機(jī)制

學(xué)生會(huì)是學(xué)生“自我服務(wù)、自我教育、自我管理”的自治組織，在一定職權(quán)范圍內(nèi)的學(xué)校下設(shè)機(jī)構(gòu)，是溝通學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)生和教師之間的窗口。學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍是學(xué)校教育、管理的一支重要力量，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍的建設(shè)。我校充分利用學(xué)生會(huì)，在原有自我管理體制上，進(jìn)一步依托學(xué)生會(huì)建立“一會(huì)三樂園”管理框架，即在學(xué)生會(huì)內(nèi)部分設(shè)“衛(wèi)生樂園”“安全紀(jì)律樂園”“宣傳教育

樂園”。

衛(wèi)生樂園下設(shè)兩支督導(dǎo)隊(duì)，一支負(fù)責(zé)宿舍、廚房、餐廳衛(wèi)生，一支負(fù)責(zé)教室、包干區(qū)衛(wèi)生，主要職責(zé)是安排、檢查、督促、評(píng)比量化教室、包干區(qū)、餐廳、宿舍和校園周邊環(huán)境的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)問題有權(quán)責(zé)令相關(guān)者及時(shí)整改，抓好打掃衛(wèi)生后的保潔工作，建立了“衛(wèi)生評(píng)比細(xì)則”“保潔制度”。

安全紀(jì)律樂園下設(shè)四支督導(dǎo)隊(duì)，1隊(duì)負(fù)責(zé)晚自修紀(jì)律，每晚每班由兩位隊(duì)員坐在講臺(tái)旁維持、評(píng)比班級(jí)紀(jì)律，評(píng)分細(xì)則做到寬嚴(yán)一致，要具體而又有可操作性，隊(duì)員由學(xué)生會(huì)成員每月循環(huán)輪換。

2隊(duì)負(fù)責(zé)校園課后安全紀(jì)律，查禁賭博、破壞公物、打架斗毆、折損花草樹木、攀爬圍墻等違紀(jì)行為。3隊(duì)負(fù)責(zé)生活紀(jì)律、蒸取飯紀(jì)律、餐廳就餐紀(jì)律、就寢紀(jì)律，杜絕不按秩序排隊(duì)、鬧糾紛、浪費(fèi)食品等違紀(jì)現(xiàn)象，杜絕不按時(shí)就寢、影響他人休息現(xiàn)象的發(fā)生。4隊(duì)負(fù)責(zé)兩操紀(jì)律（排隊(duì)要快齊靜、準(zhǔn)時(shí)出勤、認(rèn)真做操）評(píng)比。建立了“寄宿生活動(dòng)管理制度”“公物保護(hù)制度”“學(xué)生考勤制度”“兩操評(píng)比細(xì)則

制度”。

為確保“一會(huì)三樂園”架構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，采取兩條措施：（1）每天有一位值日行政對(duì)學(xué)生會(huì)工作進(jìn)行評(píng)比指導(dǎo)；（2）采用激勵(lì)機(jī)

制，每學(xué)期對(duì)學(xué)生會(huì)工作進(jìn)行兩次總結(jié)表彰。通過量化學(xué)生會(huì)干部工作，激勵(lì)學(xué)生自我管理的積極性，制訂了“學(xué)生會(huì)自我管理方案”“學(xué)生會(huì)工作考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)方案”，用以對(duì)學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)。注重精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合的方法，提高學(xué)生干部的工作積極性和工作效率，保障學(xué)生會(huì)工作的可持續(xù)發(fā)展。此外，對(duì)于學(xué)生會(huì)干部在管理中出現(xiàn)的各種管理問題，指導(dǎo)教師要進(jìn)行冷靜客觀地分析，決不輕易予以肯定或否定。如果遇到學(xué)生會(huì)干部解決不了的問題，指導(dǎo)教師立即出面處理，堅(jiān)決支持學(xué)生會(huì)干部的正確工作，為學(xué)生會(huì)干部承擔(dān)一切因指導(dǎo)失誤而出現(xiàn)的過失。為學(xué)生干部提供了發(fā)現(xiàn)自我、教育自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)，提供了管理自我、完善自我、發(fā)展自我的良好外部條件。

在政教處、團(tuán)委及生管保衛(wèi)教師的引導(dǎo)下，通過“一會(huì)三樂園”的自我管理模式，放手讓學(xué)生干部參與學(xué)校管理，形成了“三位一體”的自我管理模式，并獨(dú)立運(yùn)作，獨(dú)自管理各種日常工作，有效地提高了學(xué)生的自我管理水平。學(xué)生在管理中提升了自身的各種能力，感嘆在這個(gè)管理樂園中其樂無窮。

2.在豐富多彩的集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

集體活動(dòng)可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長(zhǎng)得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時(shí)，也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助，激發(fā)他們拼搏向上的勁頭，使他們的人格受到尊重，參與意識(shí)、主人翁精神大大加強(qiáng)。我校充分利用各種機(jī)會(huì)，積極舉辦形式多樣的集體活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

（1）為搞好宿舍文化建設(shè)，提高宿舍的文化品位，把宿舍建成溫馨、團(tuán)結(jié)、文化氛圍濃厚的“家”，在全校范圍內(nèi)開展為期兩個(gè)月的“文化進(jìn)宿舍”藝術(shù)布置競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)自己喜歡的、有特色的宿舍，讓宿舍更人性化，有效改變以往生硬強(qiáng)迫的、容易造成師生對(duì)立的宿舍管理模式。活動(dòng)中學(xué)生閃爍出創(chuàng)意的火花，如，將寢室命名有“溫馨夢(mèng)苑”“環(huán)保小屋”等。寢室內(nèi)整潔清新，各類物品擺放齊整有序，寢室裝飾品都是學(xué)生自制的手工藝品、書法作品，富有美感，風(fēng)格鮮明，展現(xiàn)出積極向上的健康情操，體現(xiàn)了當(dāng)代鄉(xiāng)村中學(xué)生的風(fēng)采，營(yíng)造了良好的宿舍文化氛圍。學(xué)生在快樂的活動(dòng)過程中，不知不覺地形成良好生活習(xí)慣，提高了生活自理能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主組織活動(dòng)的開展，發(fā)揮學(xué)生會(huì)的獨(dú)立作用。學(xué)校的“認(rèn)養(yǎng)樹”活動(dòng)，先從理念上讓學(xué)生理會(huì)和接受它，然后以班為單位，落實(shí)到具體個(gè)人上。每個(gè)學(xué)生為樹取名字，每天去呵護(hù)它們，除除草、澆澆水，學(xué)生的勞動(dòng)不僅美化了校園，還樹立了熱愛祖國(guó)、熱愛校園、熱愛環(huán)保的理念。

（3）讓學(xué)生自主開展系列主題播音活動(dòng)。以班級(jí)為單位承包每天20分鐘播音時(shí)間的稿件，播放身邊軼事，展示學(xué)校、班級(jí)特色，樹新風(fēng)揚(yáng)正氣。同時(shí)，錄制教師寄語，讓學(xué)生聽到教師心底的聲音，感知教師心目中的他們，用真誠(chéng)的溝通溫暖彼此的心靈，來構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，使每一個(gè)班級(jí)——這個(gè)校園內(nèi)最基本的集體蓬勃發(fā)展。學(xué)生無不高興地說，我們學(xué)校就是一個(gè)大樂園。

堅(jiān)持“以人為本”，建立融洽的師生關(guān)系，建立新型的育人模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。我校在“厚德載物、自強(qiáng)不息”精神的引導(dǎo)下，積極探索適合我校自身特點(diǎn)的教育發(fā)展新路子，形成我校獨(dú)特的管理與育人模式，并取得了顯著的成效。

參考文獻(xiàn)：

邱祖發(fā).高校教育管理現(xiàn)代化問題研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2005（06）.

？誗編輯 鄭 淼