校園里的“安全”是一個(gè)廣義的概念

“安全”一詞被廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)中，如“安全的學(xué)習(xí)環(huán)境”，但見習(xí)教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在日常教學(xué)中分別如何演繹、了解和使用這個(gè)詞？教師作為學(xué)生感受的觀察員，他們?cè)谡n堂上的角色之一是提供支持，以建立更好的師生關(guān)系，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己。本案例報(bào)告英國(guó)的見習(xí)教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師使用“安全”概念的情況，本研究采用“安全空間”分組以獲得定性結(jié)果。結(jié)果表明，大多數(shù)見習(xí)教師認(rèn)為， “安全”的教室意味著孩子分享觀點(diǎn)不會(huì)感到尷尬，學(xué)生在學(xué)習(xí)中冒險(xiǎn)不會(huì)感到不舒服，“安全”還意味著相互尊重。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師報(bào)告說，“安全”的課堂是學(xué)生在那里可以表達(dá)自己的想法，感覺舒適，遠(yuǎn)離傷害。這一發(fā)現(xiàn)可以幫助所有教師充分認(rèn)識(shí)到“安全”這一概念的廣度，以確保它不會(huì)被狹隘理解。尤其是當(dāng)安全的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)如此重要時(shí)，我們可以充分利用周圍的能力來實(shí)現(xiàn)安全的環(huán)境，讓“安全”能在校園里發(fā)揮最大的影響。

（Unravelling the ‘Safe concept in teaching： what can we learn from teachers understanding？Pastoral Care in Education： An International Journal of Personal， Social and Emotional Development.Volume 33， Issue 1， 2015）