意境創造對美術課堂的作用

周世玉

德、智、體、美、勞，一直是新時代教學戰略規劃的五個大方面，其道理與“木桶原理”相似，五個方面相輔相成，缺一不可。美育也作為獨特的一支，屹立在了教育事業當中，而作為美育當中重要的組成部分“美術”，也成為我們的一項教學重點，并且學生與教師也都摒棄了以往對美術課不重視的態度，轉而把精力合理地分配在

了這一學科當中，特別是九年義務教育階段，無論是學校還是學生本身，都把美術興趣的培養規劃在了自己的教育計劃當中，這一點非常令人欣慰。在義務教育的初中階段正是學生心智開始發育成熟的重點階段，學生的識別能力增強，知道自己感興趣的學科是什么，因此，這一階段也是老師發掘他們美術天分的最好時刻。那么，如何讓初中生喜歡上美術課堂呢？我想意境創造是一個非常有用的辦法。

一、意境創造可增加學生好奇心

其實課程的好壞，老師的因素是極其重要的，一節普通的課程，有的老師可以講得生動具體，有的老師可以講得枯燥乏味，這取決于個人的能力，但就是這種能力，卻很大程度上影響著學生對這一學科的喜好。而初中年齡的學生又對事物顯出很大程度上的好奇，因此，老師可以利用學生的好奇心，來使他們愛上這門學科，而意境創造就可以很快達到教師想達到的預定目標。通常，孩子的想象力是非常豐富的，在未接受傳統教育之前，他們的腦海中涌動著許許多多的奇思妙想，可是因為一些不合理的束縛才使他們的思想得到禁錮，而老師所要做的就是打開他們的枷鎖，用言語或者多媒體設備來給他們勾勒出一張美麗的畫卷，創造出一個優美的意境，進而教師可以用畫筆在他們面前勾勒出一幅幅美景與他們的腦海中的畫面相對應，這就能使他們對美術這門學科充滿好奇。好奇心來了，興趣也就隨之而來了，因此，意境創造可增加學生的好奇心，有助于美術的學習。

二、意境創造可開闊學生思維

學習美術，思維特別重要，腦海中沒有畫面就不會畫出優美的畫作，而在課程中進行意境創造就可以直接達到這種效果。思維是需要開發的，它可以通過學習知識來獲取，也可以通過日常生活中的耳濡目染來獲取，當然還可以通過課堂中老師的教習內容來獲

取。這是一個過程，不可能指望學生馬上就擁有開闊完美的思維，但一旦經過培養期后，學生的思維會馬上有一個很大的改觀，這時再給學生灌輸美術知識那便是水到渠成，學生會馬上掌握，并發揮出意想不到的作用。其實無論做任何事，思維方式都是最主要的，它可以引導人們的各種行為，也可以影響學習的效率，這一點同樣適用于美術的學習，而意境創造恰恰就可以開闊學生的思維，進而提高學生學習美術的能力。

三、意境創造可豐富學生作品

目前來看，每一所正規的小學都會有美術課程的設置，因此，到了初中階段，一般的學生都是有一定的美術基礎的，這時，老師教習美術是一個繼續教育的過程。在此之前，他們也許跟隨以前的老師學習到了一定的美術知識，也畫過一些美術作品，到了初中的時候，如果老師想讓學生在原有的基礎之上有所突破，除了在技法上教習一些新的知識點外，還有一種辦法就是對他們進行意境創造，這可以在新的作品中嘗試，也可在舊的作品中嘗試，意思就是說在創作新的作品時，學生思維的局限性可能并不能想到將許多新鮮的事物體現在畫作之上，這時，老師應該對他們需要描畫的物體進行意境創造，給他們一些新的幻想，或是奇妙的，或是合理的，這樣都可以豐富他們自身的作品。同樣的，這一點在他們原有的舊作品當中也可以去運用，老師可以拿出學生以前的作品進行品評，品評之后老師可以協助學生把未表達清楚的地方表達清楚，也可在原有畫作的基礎之上進行新穎的創作，進而補充完整，而這些都可以通過意境創造來取得。因此，意境創造可以豐富學生的作品。

四、意境創造可活躍課堂氣氛

美術課程因為屬于美育的范圍，因此，對學生的吸引力往往比其他科目要大，但這并不能成為教師懶散的理由，不能因為學科本身所具有的情趣程度大而放棄認真備課，只有充滿歡樂的課堂才能吸引學生的眼球，而意境創造，恰恰就可以起到活躍課堂氣氛的作用。當我們在上美術課時，老師可以針對課程主題提出一些活躍的話題讓大家討論交流，這時，學生可以敞開心扉，真心對話，把內心最真實的想法一一說給大家，如此一來，課堂就有了互動，避免了生硬死板。而老師針對課程主題也可以創造一些誘人的意境，這種創造可以用言語描繪來讓學生想象，也可以用實物擺在課堂之中，

讓學生用最直觀的方式進行觀察，但最終的目的都是使學生進入

狀態，活躍課堂氣氛。兵法上講最好的戰術就是不戰而屈人之兵，而課堂上則是歡快而活躍的學習，因為只有這樣，學生的思想才會越發的集中，記憶力才會最深刻，因此，意境創造可以活躍課堂氣氛，有助于美術的學習。

初中美術課堂是一片等待發掘的熱土，只要投入虔誠的熱情，加之以合理的方法就一定能夠創造出一種快樂的學習方式，而意境創造就是我們應當首選的一種方法。我相信，通過我們不懈的努力，初中美術教育這朵鮮花一定會開放得更加絢爛奪目，異彩芬芳。

參考文獻：

陳燕林.初探美術課堂氣氛提升學生參與度的運行機制[J].中國校外教育，2013（12）.

？誗編輯 李 姣