家校攜手為孩子的成長(zhǎng)引航

張營(yíng)華

我校作為一所走讀寄宿雙軌制的學(xué)校，生源組成成分較為復(fù)雜：有本地計(jì)劃內(nèi)分配的學(xué)生，也有來(lái)自全國(guó)各地到北京讀書(shū)的孩子；有高學(xué)歷的企業(yè)白領(lǐng)的孩子，也有學(xué)歷層次不高的其他打工者的孩子……這就造成了我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、家庭環(huán)境不同、文明素養(yǎng)不同。

為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，我校自2008年開(kāi)始進(jìn)行“家校合作”活動(dòng)，每年9月初一年級(jí)家長(zhǎng)、教師協(xié)會(huì)啟動(dòng)。學(xué)校把每年6月和11月作為家長(zhǎng)、教師協(xié)會(huì)活動(dòng)月。活動(dòng)采取互動(dòng)的方式，內(nèi)容包括：家長(zhǎng)和學(xué)生一起聽(tīng)一節(jié)文化課，一起參加一次主題班會(huì)；家長(zhǎng)和教師進(jìn)行一次座談；家長(zhǎng)參觀一次學(xué)校各項(xiàng)硬件設(shè)施及課外活動(dòng)。

交互式的家長(zhǎng)會(huì)

定期或根據(jù)需要不定期召開(kāi)全體或部分家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程、教學(xué)改革的意圖和行動(dòng)步驟、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況與存在的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)給與哪些幫助與合作。讓班主任和任課教師與家長(zhǎng)互動(dòng)，了解學(xué)生的最新發(fā)展情況，切磋幫助學(xué)生和解決問(wèn)題的辦法，確定下一階段教育工作和學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。請(qǐng)文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)講教育孩子的方法，講家校合作教育學(xué)生的重要性。讓家長(zhǎng)之間交流互動(dòng)和切磋教育孩子的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的教子興趣，提高家長(zhǎng)關(guān)注孩子教育的熱情，增強(qiáng)家長(zhǎng)教子的自覺(jué)性。

通過(guò)召開(kāi)交互式的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)重視對(duì)孩子各方面的教育和培養(yǎng)，懂得家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母要做孩子成長(zhǎng)的楷模，通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方的對(duì)話，使家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)成績(jī)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)理解孩子，孩子理解家長(zhǎng)，雙方達(dá)成共識(shí)。

教師開(kāi)放課堂日

學(xué)校每學(xué)期都舉行“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與教研活動(dòng)，和老師、孩子零距離接觸。通過(guò)有計(jì)劃地安排任課教師搞開(kāi)放課堂日，讓家長(zhǎng)了解教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解孩子在課堂中的表現(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)孩子平常不易顯現(xiàn)的情況，從而協(xié)助教師有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

學(xué)生成果展示日

在有目的、有計(jì)劃的精心策劃和組織下，讓學(xué)生充分展示自我。在學(xué)校召開(kāi)的主題班會(huì)上，學(xué)生表演詩(shī)歌朗誦、講故事、說(shuō)快板書(shū)、演唱歌曲等，充分展示個(gè)性、特長(zhǎng)。家長(zhǎng)通過(guò)班會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子除學(xué)習(xí)之外的優(yōu)勢(shì)，努力挖掘孩子的特長(zhǎng)和潛力，為培養(yǎng)全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)的人才做準(zhǔn)備，并且還能讓家長(zhǎng)從自己孩子的表演中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)培養(yǎng)的信心。

家長(zhǎng)和班級(jí)聯(lián)系本

除了請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校見(jiàn)面、電訪、家訪、平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等溝通手段外，學(xué)校還對(duì)寄宿學(xué)生、雙差生、問(wèn)題生、困難生實(shí)行聯(lián)系本制，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流。每學(xué)期固定用一個(gè)聯(lián)系本，主要是班主任和科任老師談該學(xué)生的在校表現(xiàn)及努力方向，如學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、人際關(guān)系、就餐情況、作業(yè)完成情況、興趣愛(ài)好發(fā)展、寄宿生活情況等，讓家長(zhǎng)全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)也可以把學(xué)生在家里的情況通過(guò)聯(lián)系本反饋給老師，如子女在家表現(xiàn)，包括完成作業(yè)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、作息規(guī)律、勞動(dòng)習(xí)慣等，也可以談?wù)剬?duì)學(xué)校和老師的要求、想法，或者對(duì)子女的期望、要求等。通過(guò)這種方式，家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校教育和管理，成為教師的合作伙伴，實(shí)現(xiàn)家、校溝通合作。

教育專(zhuān)題講座

自2014年開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展了以“用文化滋養(yǎng)孩子”“勿忘歷史，夢(mèng)圓中華”“愛(ài)我小家、和諧互助”為主題的講座，對(duì)全校的家長(zhǎng)和教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以促進(jìn)家校更好地合作，落實(shí)教育目標(biāo)。

家長(zhǎng)、教師協(xié)會(huì)，是學(xué)校為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系，規(guī)范學(xué)校管理，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，落實(shí)上級(jí)教育部門(mén)關(guān)于創(chuàng)建群眾滿意的學(xué)校精神的具體行動(dòng)，也是建立多元化的教學(xué)與管理體制的重要舉措。為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校管理中的作用，學(xué)校還將不斷加強(qiáng)工作的力度，創(chuàng)新工作的形式，使家長(zhǎng)與學(xué)校形成教育的合力，使家長(zhǎng)、學(xué)校互利雙贏。