探討高校籃球選項課可持續發展的對策

魯斌

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 目前，我國高校籃球運動項目的開展都是以教學和比賽的形式來進行的，學生通過籃球教學來了解籃球知識，提高籃球技術；通過籃球比賽來靈活運用各種技術，以達到鍛煉身體為目的，促進學生之間和學校之間的交流和溝通。籃球運動是一項深受廣大人民喜歡的體育項目，特別是高校大學生尤為喜愛，它不僅可以鍛煉身體、愉悅身心，而且可以培養人的團隊意識。正因為如此，高校籃球選修課的可持續發展就顯得尤為重要。

關鍵詞：高校；籃球；可持續發展

一、可持續發展教育發展背景

早在1988年，聯合國教科文組織就提出了“可持續發展教育”（Education for Sustainable Development，ESD），并在2002年決定，將2005-2014年定為“可持續發展教育的十年”。1990年在法國召開的“為了可持續發展的大學領導”會議，發布了《塔盧瓦爾宣言》。這是大學領導者對環境和可持續發展做出的承諾，來自40個國家的280所大學簽署了該宣言。1991年在加拿大舉行的“為了可持續發展的大學行動大會”，又發布了《哈利法克斯宣言》（Halifax Declaration），要求高等教育機構大大加強對跨學科工作的重視。1992年環境與發展大會確立了環境教育的新發展方向——可持續發展教育，越來越多的國家已經把可持續發展教育作為實現可持續發展、形成環境文化、倡導環境友好意識和行為的戰略選擇。我國清華大學在1998年提出創建“綠色大學”，并且主持召開了第一次“綠色大學研討會”。《中國21世紀議程》明確指出：“將可持續發展思想貫穿于從初等到高等的整個教育過程中。”而大學籃球選修課也面臨著可持續發展的嚴重考驗。

二、高校籃球運動發展過程中存在的問題

（一）高校籃球發展缺乏良好的氛圍

在高校，缺少一個籃球交流的大平臺。但是我們對學生這方面的需求不夠重視，還不能提供各種有效的途徑和渠道滿足學生強烈的求知欲望。雖然高校籃球運動日趨普及和火爆，但是，整體水平基本處于低水平的重復狀態，不能形成籃球效應的良性積累。在各個高校相互交流的時候，都是把取得比賽勝利放在第一位，這樣的功利籃球，使參與者得不到籃球帶來的真正快樂，反而放大了籃球比賽的利害關系，影響參賽者之間的友誼，反而違背了交流的目的。

（二）高校籃球競賽的開展不能滿足學生對籃球的需求

高校內都具有一定數量的球隊，并有一定的比賽需求。但是，由于學校重視力度不夠，缺乏對校園籃球賽事的統一管理，缺乏比賽資金，再加上比賽周期長，球場暴力出現頻繁以及場地需求量大等原因，使高校籃球比賽處于無序發展的狀態，在籃球競賽開展中也常與體育教學和課余訓練的正常開展產生了嚴重的沖突。而高校的校際籃球賽事類型單一，遠遠滿足不了學生對籃球的需要。

（三）關于體育傷害事故的法規不完善

在現實中也有很多學生在上課期間受傷找學校索賠的例子，關于責任的鑒定，相關的法規還不完善，不能做出準確的責任鑒定。在比賽中有很多不可預見的因素導致學生受傷，為了避免受傷情況的發生，體育教師在教學中很少安排教學比賽，取消很多對抗性的練習，使籃球失去了本身的魅力，這樣不但沒有培養學生對籃球的興趣，反而誤導了學生對籃球的認識。

三、促進我國高校籃球運動可持續發展的建議

（一）營造良好的校園籃球氛圍

在籃球教學過程中，教師應該強調籃球運動的重要意義，經常參加籃球運動能有效地提高身體素質，增強體質，有助于培養果斷機智、頑強堅韌的作風和團結互助、密切配合的集體主義精神，使學生產生濃厚的學習興趣，并進一步轉變成自身內部的學習需求，從而使學生的學習過程從被動變為主動，提升教學效果。加強現有足球比賽的宣傳力度，讓更多的學生了解足球文化、歷史、技戰術、規則、裁判法等，讓廣大的學生參與到籃球文化中來。

（二）豐富籃球運動的教學形式

很多高校在籃球運動教學中往往會采用傳統的方式，因此，高校要豐富籃球教學形式。可以在教學中利用電視、多媒體、投影等教學工具，可以對籃球技巧動作、籃球戰術等進行分解，給學生直觀、生動、形象的視覺體驗，對于學生有疑問的地方，可以反復回放。在教學中還要充分考慮學生特點，采用分層教學，提高教學效率。

（三）加強對籃球運動損傷的預防

鑒于籃球運動本身的特點，在教學中更多地增加自我保護動作的練習，提高自我保護的能力，根據籃球教學的不同內容、不同氣候，合理安排專項準備活動，同時講授常見籃球運動損傷的預防與處理方法，還可以借助多媒體等形式讓學生熟悉籃球運動規則，從而減小籃球運動帶來的負而影響，讓更多的學生熱愛籃球。

四、結束語

籃球選修課要為培養學生終身體育思想服務，給高校體育提出了更高要求。我們應不斷研究總結，開拓思想，深化改革，堅定終身體育思想，培養學生自發自主進行體育鍛煉的能力和習慣，建立良好的體育生活態度，使學生理解鍛煉的必要性和體會鍛煉的樂趣。

參考文獻：

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